【摘要】：近年來,國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)劇增,學(xué)習(xí)者常常遇到漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜難記、詞義多變難懂、交際文化沖突等困難。為解決這些問題,教師在對(duì)外漢語教學(xué)中可以從漢字的形、意、組詞、成語以及交際文化知識(shí)等方面進(jìn)行文化滲透,把中國文化與語言教學(xué)結(jié)合起來,幫助學(xué)習(xí)者更好地理解漢語知識(shí),并激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣,以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【相似文獻(xiàn)】

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1 張德鑫;對(duì)外漢語教學(xué)五十年——世紀(jì)之交的回眸與思考[J];語言文字應(yīng)用;2000年01期

2 鄭艷群;關(guān)于建立對(duì)外漢語教學(xué)多媒體素材庫的若干問題[J];語言文字應(yīng)用;2000年03期

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4 鄭艷群;;課堂上的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)上的課堂——從現(xiàn)代教育技術(shù)看對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展[J];世界漢語教學(xué);2001年04期

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2 陸儉明;;增強(qiáng)學(xué)科意識(shí),發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)[A];第三屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

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4 崔希亮;;對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究[A];對(duì)外漢語教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

5 趙春秋;;關(guān)于研發(fā)對(duì)外漢語教學(xué)教具的設(shè)想[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 曾瑩瑩;;淺談趣味性原則在對(duì)外漢語教學(xué)中的運(yùn)用——以2011年暑期“加州班”中一班為例[A];第五屆北京地區(qū)對(duì)外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2012年

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8 吳錚;;國學(xué)教育與對(duì)外漢語教學(xué)淺論[A];吟誦經(jīng)典、愛我中華——中華吟誦周論文集[C];2009年

9 江海漫;;論對(duì)外漢語教學(xué)中對(duì)偶辭格切入的可行性——讀王希杰《修辭學(xué)通論》有感[A];走向科學(xué)大道的修辭學(xué)[C];2010年

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3 本報(bào)記者 雷新;俞敏洪:讓民間力量參與對(duì)外漢語教學(xué)[N];人民政協(xié)報(bào);2010年

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9 唐興全 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院;現(xiàn)代信息技術(shù)是對(duì)外漢語教學(xué)的利器[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

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2 甘瑞瑗;國別化“對(duì)外漢語教學(xué)用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學(xué);2005年

3 芮茵;扶助式對(duì)外漢語教學(xué)模式的理論與實(shí)踐[D];廈門大學(xué);2008年

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10 張瑞杰;信息技術(shù)與對(duì)外漢語教學(xué)的整合研究初探[D];河南大學(xué);2012年

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