【摘要】：本文分析對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中大量存在的兩種教學(xué)模式偏向之利弊,對(duì)其進(jìn)行理論剖析。根據(jù)漢語(yǔ)重意念、輕形式的特征與規(guī)律,提出相適應(yīng)的教學(xué)模式:“認(rèn)知—強(qiáng)化—?jiǎng)?chuàng)新”,即以語(yǔ)法的認(rèn)知為切入點(diǎn),在大量的應(yīng)用性強(qiáng)化訓(xùn)練中滲透語(yǔ)法的認(rèn)知理念。本文還通過(guò)不同層次的具體教學(xué)實(shí)例,說(shuō)明如何三位一體地實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)。
[Abstract]:This paper analyzes the advantages and disadvantages of the two teaching models in the teaching of Chinese grammar as a foreign language, and makes a theoretical analysis of them. According to the characteristics and rules of emphasizing ideas and neglecting forms in Chinese, this paper puts forward a suitable teaching mode: "Cognitive-Strengthening-Innovation", that is, the cognitive concept of grammar is permeated in a large number of applied intensive training by taking the cognition of grammar as the starting point. This paper also explains how to carry out the teaching of Chinese as a foreign language in a trinity through concrete teaching examples at different levels.
【作者單位】： 南開大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院
【分類號(hào)】：H195.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)會(huì)議論文 前1條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 李e

本文編號(hào)：2368336