發(fā)布時(shí)間：2018-11-22 17:29

【摘要】：泛義動(dòng)詞作為一種動(dòng)詞小類,一直受到學(xué)者們的青睞,本研究選取泛義動(dòng)詞"弄"進(jìn)行探析。泛義動(dòng)詞"弄"可以替代許多具體動(dòng)詞,從而表達(dá)一種寬泛的語義,在人們?nèi)粘＝涣髦惺殖Ｒ�。因�?較好地習(xí)得泛義動(dòng)詞"弄"對(duì)留學(xué)生來說很有必要。但是泛義動(dòng)詞"弄"在對(duì)外漢語教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn),即使是高級(jí)水平的留學(xué)生掌握起來也比較困難。本研究希望通過系統(tǒng)地探析泛義動(dòng)詞"弄"各方面的特點(diǎn),再采用偏誤分析和問卷調(diào)查來了解高級(jí)水平留學(xué)生對(duì)泛義動(dòng)詞"弄"的習(xí)得情況,從而提出合理的對(duì)外漢語教學(xué)建議,以便留學(xué)生更好的掌握泛義動(dòng)詞"弄"的用法。本研究共有五大章節(jié)。第一章是緒論,首先是闡述本研究的研究意義與目的。其次,從泛義動(dòng)詞的宏觀研究、泛義動(dòng)詞的個(gè)案研究、多個(gè)泛義動(dòng)詞的對(duì)比研究、方言中泛義動(dòng)詞的研究及對(duì)外漢語教學(xué)角度下的泛義動(dòng)詞研究這五大方面綜述了前人關(guān)于一些典型泛義動(dòng)詞的研究情況。最后,說明了本研究的研究方法和語料來源。第二章是對(duì)泛義動(dòng)詞"弄"進(jìn)行多角度探析,力求對(duì)泛義動(dòng)詞"弄"進(jìn)行全面的描寫。首先,對(duì)泛義動(dòng)詞這個(gè)概念進(jìn)行剖析,并分析了泛義動(dòng)詞"弄"的語義情況,對(duì)它的古代漢語詞義、現(xiàn)代漢語詞義都進(jìn)行了詳細(xì)描述。其次,總結(jié)出了 "弄"的四大類義項(xiàng),即①把玩、玩耍、玩弄;②搞、做、干、辦;③設(shè)法取得;④攪擾。分別記為:弄1、弄2、弄3、弄4。還分析了"弄"的語義特征,主要有處置義和主觀小量。除此之外,"弄"常用在口語中,并且方言色彩、貶義色彩較濃重。再次,從"弄"后不跟成分、"弄"后加賓語(弄+賓語)和"弄"后加補(bǔ)語(弄+補(bǔ)語)這三個(gè)方面分析了"弄"的句法功能。最后,分別從語境關(guān)系、替代功能、模糊語義功能等方面介紹了"弄"的語用功能。第二章中"弄"的四大類義項(xiàng)和三大類句法功能是第三章和第四章研究的基礎(chǔ)。第三章是本研究的重點(diǎn)之一,通過語料庫(kù)檢索分析的方法研究高級(jí)水平留學(xué)生泛義動(dòng)詞"弄"的習(xí)得偏誤情況。本研究把收集到的偏誤語料分為三大類,分別是語義偏誤、句法偏誤、語體風(fēng)格偏誤,并且對(duì)這三大類偏誤的典型例句進(jìn)行了具體的分析。最后,從"弄"本身的泛義性質(zhì)、目的語知識(shí)的過度泛化、母語負(fù)遷移、教學(xué)資料的缺陷、教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的失當(dāng)?shù)任鍌�(gè)方面解釋了留學(xué)生偏誤出現(xiàn)的原因。第四章是通過問卷調(diào)查的形式來探究高級(jí)水平留學(xué)生習(xí)得泛義動(dòng)詞"弄"的難度分布情況。筆者綜合了語料庫(kù)的偏誤語料、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及前人的問卷設(shè)計(jì)了一份關(guān)于泛義動(dòng)詞"弄"習(xí)得情況的調(diào)查問卷。問卷的題目有三大類型,分別是選擇題、判斷題和翻譯題。這些題目從語義、句法和語體風(fēng)格這三方面來考察高級(jí)水平留學(xué)生泛義動(dòng)詞"弄"習(xí)得的情況。經(jīng)過問卷的分發(fā)和回收,共有有效問卷59份,經(jīng)過整理和分析,本次調(diào)查研究認(rèn)為:高級(jí)水平留學(xué)生習(xí)得泛義動(dòng)詞"弄"的四大類義項(xiàng)的難度從高到低為:"弄3"、"弄4"、"弄2"、"弄1";在句法方面的習(xí)得難度從高到低為:"弄+補(bǔ)語"、"弄+賓語"、"弄后不跟成分";語體風(fēng)格方面習(xí)得難度較低,高級(jí)水平留學(xué)生容易掌握。第五章是在前幾章的基礎(chǔ)之上,特別是在習(xí)得偏誤和習(xí)得難度分布方面,針對(duì)高級(jí)水平留學(xué)生習(xí)得泛義動(dòng)詞"弄"的情況,從教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)資料的編寫這三大角度提出了一些教學(xué)建議和策略,希望可以更好地促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3
，

本文編號(hào)：2350055