【摘要】：美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出了關(guān)于第二語(yǔ)言習(xí)得的5個(gè)理論假設(shè)。這5個(gè)理論假設(shè)具有內(nèi)在的邏輯層次,即以習(xí)得—學(xué)習(xí)假設(shè)為基礎(chǔ)和前提,以輸入假設(shè)為中心,以自然順序假設(shè)為具體操作指導(dǎo),以監(jiān)控假設(shè)和情感過(guò)濾假設(shè)為輔助。它為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供了可借鑒的理論基礎(chǔ)和很多啟發(fā),如何更好地利用它為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù),還需要對(duì)外漢語(yǔ)工作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索。
[Abstract]:American linguist Krashen puts forward five theoretical hypotheses about second language acquisition. These five theoretical hypotheses have inherent logical levels, which are based on the acquisition-learning hypothesis, centered on the input hypothesis, guided by the natural sequence hypothesis, and supplemented by the monitoring hypothesis and the affective filtering hypothesis. It provides a theoretical basis and a lot of inspiration for teaching Chinese as a foreign language. How to make better use of it to serve the teaching of Chinese as a foreign language still needs to be explored in the teaching practice of Chinese as a foreign language.
【作者單位】： 外交學(xué)院
【分類號(hào)】：H319.3

【共引文獻(xiàn)】

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7 張U，

本文編號(hào)：2184765