發(fā)布時(shí)間：2018-07-31 05:37

【摘要】： 對(duì)外漢語教學(xué)至今已有50年左右的歷史,然而目前對(duì)外漢語教學(xué)中的成績(jī)測(cè)驗(yàn)多由教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編制,測(cè)驗(yàn)沒有建立在語言測(cè)試的基本理論、原則的基礎(chǔ)上,也很少應(yīng)用有效的技術(shù)手段和科學(xué)的方法對(duì)測(cè)驗(yàn)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行控制,測(cè)驗(yàn)質(zhì)量很難得到保證。另外,對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告多數(shù)仍然停留在只提供絕對(duì)分?jǐn)?shù)的層面上,缺乏對(duì)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià),因而對(duì)學(xué)生和教師改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)幫助有限。本研究旨在運(yùn)用規(guī)則空間模型(RuleSpace Model)這一新一代測(cè)量理論,嘗試根據(jù)目標(biāo)知識(shí)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)來編制出有理論依據(jù)的、更為合理和科學(xué)的對(duì)外漢語初級(jí)階段閱讀理解成績(jī)測(cè)驗(yàn),并運(yùn)用規(guī)則空間模型方法對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析,最終為學(xué)生提供診斷性評(píng)價(jià)報(bào)告,以便為學(xué)生和教師改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)提供更為充分和更為有用的反饋信息。 在本研究中,我們通過實(shí)證研究的方法,運(yùn)用規(guī)則空間模型,確定漢語閱讀理解技能結(jié)構(gòu),然后以這些技能結(jié)構(gòu)為依據(jù),在研究分析了成績(jī)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)和《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》以及被試所使用的教材的基礎(chǔ)上,編制一份對(duì)外漢語初級(jí)階段閱讀理解成績(jī)測(cè)驗(yàn)。在對(duì)被試施測(cè)之后,我們運(yùn)用RSM的分類診斷功能成功地將被試進(jìn)行歸類,歸類比率達(dá)到了94.059%。 本研究是規(guī)則空間模型在對(duì)外漢語成績(jī)測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域的首次應(yīng)用,也是對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域依據(jù)測(cè)驗(yàn)理論編制測(cè)驗(yàn)的一次嘗試。我們期待本研究能為今后對(duì)外漢語教學(xué)測(cè)驗(yàn)的編制提供新的思路和實(shí)證的參考依據(jù)。
[Abstract]:The teaching of Chinese as a foreign language (TCFL) has a history of about 50 years. However, at present, most of the performance tests in TCFL are compiled by teachers according to their own teaching experience. The tests are not based on the basic theories and principles of language testing. The effective technical means and scientific methods are seldom used to control the indexes of the test, and the quality of the test is difficult to be guaranteed. In addition, most of the reports on the results of the test still remain at the level of providing only absolute scores, and lack of diagnostic evaluation of students, so the help for students and teachers to improve their learning and teaching is limited. The purpose of this study is to use the rule-space model (RuleSpace Model), a new generation of measurement theory, to develop a more reasonable and scientific reading comprehension test for Chinese as a foreign language (TCSL) based on the structure of the target knowledge domain. The test results are analyzed with the rule space model method, and the diagnostic evaluation report is provided to the students, so as to provide more sufficient and useful feedback information for the students and teachers to improve their learning and teaching. In this study, we use the rule space model to determine the structure of Chinese reading comprehension skills, and then use these skills structure as the basis. On the basis of the study and analysis of the characteristics of the achievement test, the syllabus of Chinese Teaching for Foreign students in Colleges and Universities and the textbooks used by the subjects, a test for reading comprehension in the primary stage of TCFL was compiled. After the subjects were tested, we successfully classified the subjects by using the function of classification and diagnosis of RSM, and the rate of classification reached 94.05959. This study is the first application of the rule space model in the field of TCFL, and it is also an attempt to compile the test according to the test theory in the field of teaching Chinese as a foreign language (TCFL). We hope that this study can provide a new way of thinking and empirical reference for the compilation of TCFL tests in the future.
【學(xué)位授予單位】：北京語言大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：H195

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9 孫Y冒，

本文編號(hào)：2154593