【摘要】：本文用因子分析的方法考察對外漢語教師教學效能感的特點,結(jié)果發(fā)現(xiàn),(1)教學效能感由8個主成分構(gòu)成,其中最核心的因素是對語言教學的自我評價和對教學的情感體驗。其次,對文化比較的關(guān)注、對工作意義的認識、外語和才藝等其他因素也起一定作用。(2)語言點講解的自我評價是語言教學自我評價中最重要的因素,能減少教師對教學的焦慮感。(3)對教學的情感體驗中對教學沒有壓抑感很重要;一些積極個性特征如親和力、感染力、耐心等也有助于建立積極體驗。(4)專家型、新手型教師的教學效能感有差異。本研究對漢語教師評價、選拔、培訓及自我診斷具有一定參考意義。
[Abstract]:This paper investigates the characteristics of teaching efficacy of TCFL teachers by factor analysis. The results show that: (1) Teaching efficacy is composed of eight principal components, the core of which is the self-evaluation of language teaching and the emotional experience of teaching. Secondly, the attention to cultural comparison, the understanding of work meaning, foreign language, talent and other factors also play a role. (2) Self-evaluation of language point explanation is the most important factor in language teaching self-evaluation. It can reduce teachers' anxiety about teaching. (3) it is very important to have no pressure on teaching in the emotional experience of teaching, and some positive personality characteristics such as affinity, infectivity, patience, etc. The sense of teaching efficacy of novice teachers is different. This study has some reference significance for Chinese teachers' evaluation, selection, training and self-diagnosis.
【作者單位】： 北京師范大學漢語文化學院;
【基金】：2004年北京市教育科學規(guī)劃研究項目(CHA03073)
【分類號】：H195

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7 劉s，

本文編號：2143082