本文選題：后方法時(shí)代 + 漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)��； 參考：《華文教學(xué)與研究》2017年02期

【摘要】：在后方法時(shí)代這個(gè)大教育背景下,探討了漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法問(wèn)題。通過(guò)觀察漢語(yǔ)教學(xué)的課堂,列舉分析了8種不同語(yǔ)法教學(xué)方法的特點(diǎn)及其適宜性,之后從語(yǔ)法的解釋力、使用限制、組配和諧度、互動(dòng)性和個(gè)性融入5個(gè)方面提出了選擇教學(xué)方法的策略,最后強(qiáng)調(diào)要重視理解性的語(yǔ)法教學(xué)和互動(dòng)協(xié)商等任務(wù)式語(yǔ)法教學(xué)方法的運(yùn)用。
[Abstract]:Under the background of post-methodological education, this paper discusses the method of Chinese grammar teaching. By observing the classroom of Chinese teaching, this paper enumerates and analyzes the characteristics and suitability of eight different grammar teaching methods. This paper puts forward the strategies of choosing teaching methods from the five aspects of interaction and personality integration, and emphasizes the application of task-based grammar teaching methods such as comprehensible grammar teaching and interactive negotiation.
【作者單位】： 北京語(yǔ)言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院;
【基金】：北京語(yǔ)言大學(xué)校級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目“預(yù)科生國(guó)別文化對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”(中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)專項(xiàng)資金)(14GH03)~~
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1963329