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語言教學(xué)與研究2006年第2期

開展面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的詞匯語法研究

陸儉明 王 黎

提要 本文以實(shí)際例子從四個(gè)方面分析、說明為適應(yīng)對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要,為進(jìn)一步推進(jìn)對外漢語教學(xué),我們應(yīng)該從對外漢語教學(xué)這一獨(dú)特的視角開展面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語詞匯、語法等方面的研究。

關(guān)鍵詞 對外漢語教學(xué);詞匯語法研究

先前,一般認(rèn)為漢語本體研究是對外漢語教學(xué)的后盾,對外漢語教學(xué)有賴于漢語本體研究,對外漢語教學(xué)需要靠漢語本體研究源源不斷地提供研究成果。陸儉明(2004b)提出,對外漢語教學(xué)跟漢語本體研究的關(guān)系不是單純的依賴關(guān)系,而是一種互動(dòng)關(guān)系,對外漢語教學(xué)不僅是漢語本體研究的試金石,而且將起到拓展?jié)h語本體研究的作用。這種認(rèn)識比先前的看法顯然前進(jìn)了一步。但是,現(xiàn)在我們覺得,在認(rèn)識上還可以在上述看法的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步,那就是為適應(yīng)對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要,為進(jìn)一步推進(jìn)對外漢語教學(xué),我們應(yīng)該從對外漢語教學(xué)這一獨(dú)特的視角開展面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語詞匯、語法等方面的研究。

事實(shí)告訴我們,單就詞匯、語法研究而言,面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的詞匯、語法研究跟通常的詞匯、語法本體研究固然有其相同的一面,更有其不同的一面。這不同表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:第一,研究的粗細(xì)不同,面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的研究更要求細(xì)。第二,本體研究有時(shí)可以不管詞語或句法格式的實(shí)際使用,面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的研究一定得研究詞語或句法格式的實(shí)際使用。第三,本體研究可以不研究的,面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的研究得去研究。第四,本體研究可以不進(jìn)行漢外對比研究,面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的研究需要作漢外對比研究。下面分別作些說明,以求教于各位。

一

首先應(yīng)該看到,對外漢語教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生提出或出現(xiàn)的種種問題迫使我們對漢語的研究要進(jìn)一步細(xì)化。譬如,留學(xué)生在運(yùn)用帶所謂/處所賓語0的/主語-動(dòng)詞-賓語[處所]0句式時(shí)常常出現(xiàn)偏誤,會說出下面這樣的句子來:

(1)*我今天吃餐廳。

*現(xiàn)在我吃勺園7號樓食堂。

造成他們出錯(cuò)的原因有二:首先以往漢語語法學(xué)界認(rèn)為/吃食堂/吃館子0里的賓語是處所賓語,這個(gè)分析本身就有問題。其實(shí)這里的/食堂/館子0都不是指具體的處所;事實(shí)上/吃食堂/吃館子0說的是就餐方式,跟/不自家開伙0是相對而言的。其次,我們以往也沒有說清楚這

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