本文選題：自主學(xué)習(xí)能力 + 遠(yuǎn)程課程��； 參考：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2009年05期

【摘要】：2006/2007學(xué)年,法國(guó)Stendhal大學(xué)遠(yuǎn)程語(yǔ)言開(kāi)放課程項(xiàng)目小組編制和實(shí)施了一個(gè)專(zhuān)門(mén)為提高學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的混合課程。為了解該混合課程中遠(yuǎn)程部分的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是否有影響、有什么樣的影響、還存在哪些問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題等,我們于2008年10月開(kāi)始進(jìn)行了一次混合課程實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)采用集體討論法和問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)12名學(xué)生進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn),通過(guò)對(duì)該混合課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域、信息領(lǐng)域、方法領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、元認(rèn)知領(lǐng)域、心理情感領(lǐng)域等方面的自主學(xué)習(xí)能力都有不用程度的發(fā)展。領(lǐng)域不用,發(fā)展的程度也大不相同,一些學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域、信息領(lǐng)域、方法領(lǐng)域的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在認(rèn)知領(lǐng)域和心理情感領(lǐng)域的進(jìn)步,而社會(huì)領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展最為薄弱,在遠(yuǎn)程平臺(tái)上幾乎沒(méi)有學(xué)生間的互動(dòng)。為提高學(xué)生的遠(yuǎn)程互動(dòng),課程設(shè)計(jì)者必須意識(shí)到團(tuán)隊(duì)任務(wù)的重要性并能夠適當(dāng)?shù)卦谡n程中予以引入。
[Abstract]:In the 2006 / 2007 academic year, the Open distance language Program at the University of Stendhal, France, developed and implemented a mixed course designed to improve students' ability to understand Chinese. In order to understand whether the distance part of the hybrid curriculum has an impact on the development of students' autonomous learning ability, what kind of impact, what problems and how to solve these problems, etc. A mixed course experiment was conducted in October 2008. The experiment was conducted on 12 students by means of group discussion and questionnaire survey. The study found that the autonomous learning ability of students in the fields of technology, information, method, society, cognition, metacognition, psychology and emotion has not been developed. Some students in the fields of technology, information, methods are far more advanced than in the field of cognition and psychology and emotion, while the development of autonomous learning in the social field is the weakest. There is little interaction between students on the remote platform. In order to improve students' distance interaction, course designers must be aware of the importance of team tasks and be able to properly introduce them into the course.
【作者單位】： 法國(guó)Stendhal大學(xué)LIDILEM語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室;
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1925640