本文關(guān)鍵詞：試論對外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西北大學(xué)》 2012年

試論對外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)

賴菲菲  

【摘要】：語言教學(xué)與文化教學(xué)息息相關(guān),在對外漢語教學(xué)中,文化教學(xué)也同語言教學(xué)一樣意義重大,但在具體的教學(xué)中,文化教學(xué)卻往往依附于語言教學(xué)之中,缺乏系統(tǒng)性,也常常被忽視。如何在教學(xué)中將中華文化發(fā)揚光大、使之與語言教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合,至今仍然是學(xué)界和實際教學(xué)中不容忽視的問題。 本文共分六部分。緒論部分首先對對外漢語教學(xué)中的文化因素教學(xué)界定、具體內(nèi)容和階段、教學(xué)量的比例、表現(xiàn)形式等做了簡要界定；第二章則選取詞匯教學(xué)中較為典型的成語教學(xué)作為本文研究的出發(fā)點,對其特點做了介紹；第三章基于成語教學(xué)的重要性,對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中出現(xiàn)的成語詞匯做了定量與定性分析,并闡述了成語教學(xué)的基本方式以及現(xiàn)存的相關(guān)問題；第四章和第五章則對實際教學(xué)中出現(xiàn)的偏誤做了系統(tǒng)性的分析與總結(jié)并給出一定的解決建議；第六章依據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗,重點針對成語教學(xué)與文化因素的相互結(jié)合及滲透提出新的教學(xué)思路,并進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計,以此來對對外漢語教學(xué)中文化因素的定性、定量與定位問題進(jìn)行分析與總結(jié)。本文的主要結(jié)論有：首先,語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系必須是明確的,其次,現(xiàn)階段的成語教學(xué)往往依附于一般的詞匯教學(xué),教學(xué)體系不完善,與文化因素的結(jié)合也不明顯,再次,文化因素教學(xué)在對外漢語教學(xué)中仍舊處在附屬地位,而文化要素的定性、定量以及定位問題也是需要進(jìn)一步明確的。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

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