本文關鍵詞：扶助式對外漢語教學模式的理論與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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廈門大學博士學位論文扶助式對外漢語教學模式的理論與實踐姓名:芮茵申請學位級別:博士專業(yè):漢語言文字學指導教師:李如龍20080701摘要摘要本文研究應用語言學的社會文化理論,并將在這一理論基硪上產(chǎn)生的扶助式語言教育法運用于美國的漢語教學。本文共分六章。另加若干附錄。第一章導論對二語翔得理論作一簡短的的回顧。二語習得理論發(fā)展的一百多年來,產(chǎn)生了應用語言學理論的多種流派,并在疲用語言學理論的基礎上發(fā)展遺很多教學法,如情景教學法,聽說教學法,交際教學法,全身反應教學法和囪然教學法等等。這些教學法為二十一世紀的應用語言學的新發(fā)現(xiàn)開拓了道路。本章節(jié)還概覽了美國目前的語言政策和漢語教育在美困蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀。同時也對對外漢語教學的現(xiàn)狀和面l箍的挑戰(zhàn)作一實際的估量。本研究課題爵在以扶助式語言教學法為模式,針對漢語的語言特點,設計具有漢語獨特語言特點的教學活動,并將這一套教學設計實踐于漢語教學。第二章介紹近年發(fā)震的語言的社會文化觀的應用語言學理論,以及語言教學實踐者運用這一理論體系在英語作為第二語教學中實踐的模式。社會文化觀視語言為人類的社會文化資源。個人和集團都運用語言共同建構社會文化。學習活動作為人類社會活動的一部分,必然發(fā)... 內容來自轉載請標明出處.

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