本文選題：課堂活動　切入點：個體差異　出處：《漢語學習》2006年05期

【摘要】：本文通過問卷調(diào)查及訪談形式,對歐美留學生關于課堂活動有效性的評價及學生性別、年齡、文化程度、漢語水平、來中國的時間與其他外語學習背景六項個體因素差異對評價的影響進行了分析。分析發(fā)現(xiàn),歐美留學生對信息輸入型、控制信息輸出型及自由信息輸出型課堂活動有效性的評價沒有顯著差異;學生的文化程度、漢語水平、來中國的時間與其他外語學習背景等因素對某些課堂活動項目有效性的評價則有顯著影響。
[Abstract]:By means of questionnaires and interviews, this paper evaluates the effectiveness of classroom activities and the students' gender, age, education level, Chinese proficiency, etc. This paper analyzes the influence of six individual factors difference between the time of coming to China and other foreign language learning background on the evaluation. The analysis shows that the foreign students in Europe and the United States have the information input type. There is no significant difference in the evaluation of the effectiveness of classroom activities of the control information output type and the free information output type. The time spent in China and other factors such as foreign language learning background have a significant impact on the effectiveness of some classroom activities.
【作者單位】： 北京外國語大學國際交流學院
【分類號】：H195

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本文編號：1656933