本文選題：中級漢語口語課　切入點：情景教學(xué)法　出處：《渤海大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：情景教學(xué)法是二十世紀興起的一種外語教學(xué)方法,重視聽說,強調(diào)情景感知,是對外漢語教學(xué)過程當中提高口語水平非常行之有效的方法。在漢語學(xué)習(xí)的中級階段更是如此。但在實際教學(xué)當中,口語課教師只是按部就班講解課本知識,并沒有針對性的進行情景設(shè)置將理論與實際情景相結(jié)合。所以,在不斷地積累經(jīng)驗和借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,以情景教學(xué)法的特點和原則為支撐點,并將實施情景教學(xué)法的一般程序和情景種類作為根據(jù)。在中級口語課的背景下,從適合應(yīng)用情景教學(xué)法的詞匯、語法、文化這三個方面入手,把情景教學(xué)法與口語課融合,并具體到把情景教學(xué)法引入到一堂完整的口語課當中,以《在家靠父母,出門靠朋友》為例。通過教師有針對性的引入,讓學(xué)生沉浸在恰當?shù)那榫爸?將理論和實際充分的結(jié)合起來,提高口語表達能力和交際能力。最后,通過調(diào)查問卷的形式,分別從教師、同行、教學(xué)對象三方面對教學(xué)效果進行評價,通過反饋結(jié)果反思教學(xué)的不足進行分析。為今后對情景教學(xué)法所進行的研究提供了一定的依據(jù)。希望通過這種嘗試能夠使情景教學(xué)法有效的運用到對外漢語中級口語教學(xué)當中,使其發(fā)揮真正的價值,也為支持情景教學(xué)法的教師和研究者提供一些有用的參考。
[Abstract]:Situational approach is a foreign language teaching method developed in 20th century. It attaches importance to listening and speaking and emphasizes situational perception. It is a very effective way to improve spoken language level in the process of teaching Chinese as a foreign language. This is especially true in the intermediate stage of Chinese learning. But in actual teaching, the oral language teachers only explain the textbook knowledge step by step. Therefore, on the basis of accumulating experience and drawing lessons from the existing research results, it is supported by the characteristics and principles of situational teaching method. Under the background of the intermediate oral class, the situational teaching method is combined with the oral class from the three aspects of vocabulary, grammar and culture, which are suitable for the application of the situational teaching method, and the author takes the general procedure and the situation type of the situational teaching method as the basis for the implementation of the situational teaching method. And concretely introduce the situational teaching method into a complete oral class, take "rely on parents at home, rely on friends" as an example. Through the introduction of targeted teachers, let students immerse themselves in appropriate situations. Combining theory with practice to improve oral expression ability and communicative competence. Finally, through the form of questionnaire, the author evaluates the teaching effect from three aspects: teachers, peers and teaching objects. This paper analyzes the shortcomings of reflective teaching through feedback results, which provides a basis for future research on situational teaching methods. It is hoped that the situational teaching method can be effectively applied to the teaching of spoken Chinese as a foreign language in the middle level, in the hope that it can be effectively applied to the teaching of spoken Chinese as a foreign language. It also provides some useful reference for teachers and researchers who support situational teaching method.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195

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本文編號：1561267