本文關(guān)鍵詞： 聽(tīng)力理解 輸入 輸出 頻率　出處：《華文教學(xué)與研究》2010年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：受Krashen"輸入假設(shè)"理論的影響,目前對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)強(qiáng)調(diào)"可理解性輸入"及輸入的頻率,忽視輸出在聽(tīng)力教學(xué)中的作用。本文通過(guò)一項(xiàng)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),輸入頻率與聽(tīng)力理解量之間并非簡(jiǎn)單的正比例關(guān)系,輸入頻率只有增加到一定程度才可能有效提高聽(tīng)力理解成績(jī);而輸出任務(wù)對(duì)聽(tīng)力理解成績(jī)的提高具有顯著作用,包含輸出任務(wù)的聽(tīng)力訓(xùn)練模式效果顯著好于無(wú)輸出任務(wù)的訓(xùn)練模式,由此我們提出一種輸入與輸出相結(jié)合的聽(tīng)力訓(xùn)練模式。
[Abstract]:Under the influence of Krashen's "input hypothesis" theory, the present teaching of listening as a foreign language emphasizes "comprehensible input" and the frequency of input, neglecting the role of output in listening teaching. The relationship between input frequency and listening comprehension is not simple and positive. Only when the input frequency is increased to a certain extent can the listening comprehension scores be improved effectively, while the output task has a significant effect on the improvement of listening comprehension. The effect of listening training mode with output task is better than that without output task, so we propose a listening training model combining input and output.
【作者單位】： 中山大學(xué)中文系;香港城市大學(xué)中文、翻譯及語(yǔ)言學(xué)系;
【分類號(hào)】：H319.9

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1505824