本文關鍵詞：預科學生漢語學習策略芻議

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【摘要】：越來越多的對外漢語教師意識到,學生的"學"比教師的"教"對個體學習效果的影響程度更高。如果學生主觀上不配合教學,或學習上不得法,再高明的教學手段也很難收到理想的效果。因此在研究教學法的時候,應該格外關注學生的學習心理和學習策略。本文以中國政府獎學金預科留學生為例,從漢語語音、漢字、詞匯、語法四方面分析了其特點,并根據筆者的教學經驗指出了高效快捷的學習策略,希望能為應對預科強化學習的嚴峻目標收到事半功倍之效。
【作者單位】： 天津大學國際教育學院;
【分類號】：H195
【正文快照】： 一、研究漢語學習策略之重要性中國政府獎學金來華留學生在進入各(理工農醫(yī))專業(yè)院校學習專業(yè)以前,必須先接受為期一年的預科教育,經過一年漢語學習和專業(yè)課背景知識學習(如數理化基礎、醫(yī)學基礎知識等),并須通過新漢語水平考試(HSK)四級以及預科院校統(tǒng)一結業(yè)考試,以保障學生

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