本文關鍵詞：服務學習中大學生的特殊兒童融合觀的變化:應用不同導向的反思支架

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【摘要】：為探討服務學習中不同導向的反思對大學生的特殊兒童融合觀的影響,研究選取96名大二學生參與服務特殊兒童的服務學習活動,并依反思支架的不同導向將學生隨機分為社會問題導向組和研究設計導向組。量化與質性的分析結果表明,服務學習能促進大學生持有更積極的特殊兒童融合觀;社會問題導向的反思更有助于大學生在特殊兒童的融合問題上進行全面、深刻而現(xiàn)實的思考,其態(tài)度改變更趨于理性。
【作者單位】： 北京師范大學心理學院;
【關鍵詞】： 反思支架 特殊兒童 融合觀 服務學習
【基金】：國家科技支撐計劃項目“基于學校-家庭一體化的縱向心理健康教育和心理疏導的應用示范研究”(項目號:2012BAI36B03) 2013年度北京師范大學教學建設與改革項目(項目編號:12-04-04)
【分類號】：G760
【正文快照】： 1問題提出特殊兒童因智力、情緒或行為等方面的發(fā)展限制需要接受特殊教育。但不幸的是,大眾往往因為這些特殊兒童在心智和行為等方面的異常而以同情的眼光看待他們,甚至有些人抱有內隱或外顯的歧視態(tài)度,沒有把他們看作是值得尊重的和有獨立價值的生命體[1]。雖然我國出臺了一

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