本文關(guān)鍵詞：家長伴讀方式對兒童早期閱讀效果的影響分析

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【摘要】：以96名0~6歲的兒童為測試對象,通過三種早期閱讀方式——自主閱讀、家長有感情伴讀和家長無感情伴讀的實驗測試,求證閱讀方式對兒童閱讀效果的影響。結(jié)果顯示,大班兒童已經(jīng)具備一定的自主閱讀能力,在托班和小班組測試中,家長有感情伴讀的閱讀效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于家長無感情伴讀的閱讀效果。因而論文對家庭親子閱讀方式的有效開展提出了對策。
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)圖書館;
【關(guān)鍵詞】： 兒童早期閱讀 繪本 閱讀方式 閱讀效果
【基金】：2013年度南京郵電大學(xué)人文社會科學(xué)研究基金一般項目“文化生態(tài)學(xué)視域下我國兒童閱讀生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)機(jī)制研究”(項目編號:NYS213023)研究成果之一
【分類號】：G252.1;G78
【正文快照】： 《2013年南京市仙林大學(xué)城0~6歲兒童閱讀調(diào)查》顯示,62%的兒童最喜愛的閱讀類型是繪本。繪本以圖畫為主體,圖畫和文字構(gòu)成一個有機(jī)的閱讀整體,圖畫承擔(dān)著講述故事、突出故事情節(jié)的任務(wù)。因此繪本與插圖書籍和連環(huán)畫等圖畫讀物有所不同,成為適合兒童早期閱讀的閱讀類型。最早對

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本文編號：836850