本文關(guān)鍵詞：我國(guó)超常教育課程建設(shè)中的阻力及其超越

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【摘要】：自1978年以來(lái),我國(guó)的超常教育歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨已跨過(guò)30多個(gè)年頭。多年來(lái),有理論與實(shí)踐上的輝煌成果,也有凌駕于一般意義之上的各種社會(huì)和學(xué)術(shù)辯爭(zhēng),致使超常教育在努力向前發(fā)展與完善的道路上遭致重重阻力,主要表現(xiàn)為價(jià)值阻力、文化阻力、制度阻力和自身阻力。從這四個(gè)方面進(jìn)行超常教育課程建設(shè)阻力的超越,可以完善并推動(dòng)我國(guó)超常教育的課程發(fā)展。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 超常教育 課程建設(shè) 價(jià)值阻力 文化阻力 制度阻力 自身阻力
【基金】：遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度基地專(zhuān)項(xiàng)課題《課文理解的客觀性立場(chǎng)》(課題編號(hào):JG14ZXY08)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G763
【正文快照】： 中國(guó)科技大學(xué)于1978年首創(chuàng)的少年班為我國(guó)超常教育的探索開(kāi)啟了新紀(jì)元。迄今,我國(guó)長(zhǎng)達(dá)三十多年的超常教育在不斷結(jié)出累累碩果的同時(shí),在課程建設(shè)的理論與實(shí)踐中也產(chǎn)生了諸多阻滯力量。本研究通過(guò)明晰超常教育課程建設(shè)中的多重阻力,對(duì)其進(jìn)行思考與分析,并針對(duì)性地提出超越課程建

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