本文關鍵詞：特殊教育專業(yè)教師實踐能力提升路徑研究

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【摘要】：本研究以合作教育論為理論基礎,提出特殊教育專業(yè)教師實踐能力提升路徑:一是以合作為方法,提高教師實踐素養(yǎng),重視實踐體悟與反思,促進教師專業(yè)發(fā)展;二是整合和提煉最有效的實踐教學方法,使合作教學效果最大化;三是堅持"走出去,請進來"原則,建立人才引進與互助合作機制;四是以"全員合作"教學實踐為導向,推動"校企合作"實現(xiàn),促進教師實踐能力提升。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;綏化學院;
【關鍵詞】： 全員合作 特殊教育教師 實踐教學
【基金】：綏化學院人文社會科學研究重點項目,編號:R1401006 黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題,編號:14Q136 黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究基地專項,編號:JJE1214010 黑龍江省哲學社會科學年度項目,編號:15EDE15
【分類號】：G760-4;G652
【正文快照】： 一、問題的提出“參與”與“合作”是融合教育最基本的原則與實踐方式。[1]合作教學是教學實踐的一個重要手段。要實現(xiàn)從二元制的、隔離的特殊教育和普通教育向單一制的融合教育的轉變,要求教育體制的變革必須順應時代要求。融合教育背景下學生的學習能力、個性特點、學習需要

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本文編號：812575