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我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建的理論思考——對(duì)德國(guó)“雙元制”模式的借鑒

發(fā)布時(shí)間:2017-08-20 16:10

  本文關(guān)鍵詞:我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建的理論思考——對(duì)德國(guó)“雙元制”模式的借鑒


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【摘要】:在人力資本理論框架下,人力資本的投資主要取決于個(gè)人的投資能力和對(duì)投資回報(bào)的預(yù)期。從員工和企業(yè)這兩個(gè)最主要的人力資本投資主體出發(fā),分析導(dǎo)致農(nóng)民工在職培訓(xùn)投資不足的市場(chǎng)失靈因素。然后通過分析德國(guó)雙元制培訓(xùn)體系的運(yùn)行特點(diǎn)、組織特性等,找出德國(guó)雙元制培訓(xùn)體系有效克服人力資本投資不足的關(guān)鍵所在。針對(duì)我國(guó)農(nóng)民工在職培訓(xùn)存在的問題,提出了完善農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)體系的政策建議。
【作者單位】: 西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院;西安醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工 在職培訓(xùn) 市場(chǎng)失靈 雙元制
【基金】:國(guó)家社科基金項(xiàng)目(14BJY00) 教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目(09YJA790162)
【分類號(hào)】:F323.6;C975
【正文快照】: 一、問題提出及相關(guān)文獻(xiàn)綜述2014年2月26日,李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上,強(qiáng)調(diào)了加快發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略部署。在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的進(jìn)程中,健全我國(guó)農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)體系占有舉足輕重的地位,這對(duì)推動(dòng)我國(guó)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),促進(jìn)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”的目標(biāo)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 于淑芳;實(shí)踐“雙元制”教學(xué) 造就實(shí)用人才[J];職業(yè)技術(shù);2004年01期

2 張小雷;;德國(guó)“雙元制”培訓(xùn)體系的監(jiān)督機(jī)制及其啟示[J];科教文匯(下旬刊);2008年03期

3 高鴻翔;;德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式對(duì)高職機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)改革的意義[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2013年10期

4 老愚;曉輝;;把握本質(zhì) 洋為中用──遼寧省“雙元制”實(shí)驗(yàn)工作訪談[J];職業(yè)技術(shù)教育;1995年09期

5 王言吉;對(duì)借鑒德國(guó)“雙元制”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J];職教論壇;1996年04期

6 王倩;德國(guó)新聯(lián)邦州“雙元制”培訓(xùn)后失業(yè)率逐年上升[J];職教論壇;1997年03期

7 王樹杰;雙元制:招生即招工[J];高等工程教育研究;1997年03期

8 雷正光,郭揚(yáng);我國(guó)借鑒“雙元制”模式的實(shí)踐與思考[J];職教通訊;1997年02期

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10 王興昌;雙元制教學(xué)的成功嘗試[J];職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué);1997年06期

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4 上海電子工業(yè)學(xué)校課題組;;校企結(jié)合培養(yǎng)模式的探索與研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(上海卷)[C];2010年

5 上海電子工業(yè)學(xué)校課題組;;構(gòu)建普教、職教和諧發(fā)展的研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(上海卷)[C];2010年

6 于素云;;基于“雙元制”教育技術(shù)職業(yè)技能培養(yǎng)的探索[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

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9 周波;;“雙元制”模式是校企合作辦學(xué)的有效途徑[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集(中國(guó)名校卷)(三)[C];2009年

10 周波;;“雙元制”模式是校企合作辦學(xué)的有效途徑[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(上海卷)[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 駐太倉(cāng)首席記者 徐允上 通訊員 廖文婷;“雙元制”模式培養(yǎng)研究生[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

2 馮峰 武夢(mèng)亞;太倉(cāng)“雙元制”與地方經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào);2007年

3 記者 朱振岳;浙江“雙元制”助工人成技術(shù)骨干[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

4 記者沐滟;“雙元制”訂單孵化高技能人才[N];無錫日?qǐng)?bào);2011年

5 本報(bào)記者 丁洋;導(dǎo)入職教“雙元制”培養(yǎng)稀缺專才[N];消費(fèi)日?qǐng)?bào);2012年

6 本報(bào)駐柏林記者 王志遠(yuǎn);“雙元制”職教成就“德國(guó)制造”[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2014年

7 本報(bào)記者 潘光;引企入校完善職教“雙元制”模式[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

8 趙建中;雙元制人才培養(yǎng)模式本土化探索[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

9 宋玉婷 楊社生;五臺(tái)山五峰賓館與太原旅游職業(yè)學(xué)院“雙元制”辦學(xué)[N];中國(guó)旅游報(bào);2009年

10 本報(bào)駐太倉(cāng)首席記者 徐允上;“雙元制”教學(xué)創(chuàng)出“太倉(cāng)樣本”[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李艷玲;我國(guó)借鑒“雙元制”模式的實(shí)踐與問題研究[D];廈門大學(xué);2006年

2 張書芳;德國(guó)“雙元制”模式與中國(guó)高職院!2+1”人才培養(yǎng)模式的比較研究[D];南昌大學(xué);2014年

3 張芳芳;德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式在我國(guó)高職教育中的運(yùn)用研究[D];四川師范大學(xué);2011年

4 張勇智;中職學(xué)!半p元制”教育理念及模式研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 李紅瓊;德國(guó)“雙元制”職教模式研究[D];四川師范大學(xué);2009年

6 林育真;德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式在旅游職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用研究[D];廈門大學(xué);2007年

7 叢培軍;平度市職業(yè)教育中心“雙元制”中等職業(yè)教育辦學(xué)模式研究[D];山東師范大學(xué);2005年

8 程柳;德國(guó)雙元制大學(xué)課程開發(fā)研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2013年

9 劉益青;高職“雙元制”人才培養(yǎng)模式下現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)路徑探究[D];華東理工大學(xué);2014年

10 周斯亮;“雙元制”培訓(xùn)模式在SEME學(xué)校應(yīng)用的方案設(shè)計(jì)[D];東北大學(xué);2009年

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本文編號(hào):707574

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