本文關鍵詞：母親獲得的社會支持與母親參與教養(yǎng)對學前聾童敘事能力的影響

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【摘要】：目的:考察母親獲得的社會支持對聾童敘事能力的影響以及母親參與教養(yǎng)在其中的中介作用。方法:采用社會支持問卷、母親參與教養(yǎng)問卷和敘事任務,對122名4-6歲聾童及其母親進行測查。結(jié)果:1母親獲得的社會支持、母親參與教養(yǎng)和聾童敘事表現(xiàn)三者間存在顯著正相關。2母親獲得的社會支持能夠顯著預測聾童的敘事表現(xiàn),母親參與教養(yǎng)在兩者間有顯著的中介效應。結(jié)論:在家庭教養(yǎng)中,母親的社會支持通過母親參與教養(yǎng)影響聾童的敘事能力。
【作者單位】： 江蘇師范大學教育科學學院;中國礦業(yè)大學文法學院;
【關鍵詞】： 母親獲得的社會支持 母親參與教養(yǎng) 聾童敘事
【基金】：國家社會科學基金教育學青年項目“漢語聾童的敘事特征及其敘事能力發(fā)展的干預研究”(CHA130165)
【分類號】：G78;G762
【正文快照】： 根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查,我國0-6歲聽力殘疾兒童有13.7萬,每年由于各種致病原因新增聽力殘疾兒童約2-3萬[1]。語言康復是學前階段聾童的首要任務。敘事訓練操作簡單,能調(diào)動聾童參與積極性,已成為家庭、學校和康復機構(gòu)廣泛采用的途徑。敘事即講故事,是兒童早期階段語言發(fā)

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本文編號：513747