組織整合機(jī)制在開(kāi)放大學(xué)兩類(lèi)教育文化同構(gòu)中表達(dá)訴求,產(chǎn)生影響。當(dāng)前組織整合機(jī)制的整合現(xiàn)狀為:文化機(jī)制整合缺失滯后,科層機(jī)制整合弱化"失效",市場(chǎng)機(jī)制整合強(qiáng)化突起。從整合功能分析,文化機(jī)制整合應(yīng)推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)的組織文化重構(gòu),科層機(jī)制整合應(yīng)賦能開(kāi)放大學(xué)的組織管理過(guò)程,市場(chǎng)機(jī)制整合應(yīng)激發(fā)開(kāi)放大學(xué)的新型大學(xué)特色。整合路徑上,文化機(jī)制整合關(guān)鍵在于推動(dòng)文化治校理念的變革和組織文化重構(gòu)的開(kāi)展,科層機(jī)制整合關(guān)鍵在于提高開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)代治理能力和文化治理效能,市場(chǎng)機(jī)制整合關(guān)鍵在于立足開(kāi)放大學(xué)特色構(gòu)建辦學(xué)元素的優(yōu)質(zhì)供需關(guān)系。

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【文章目錄】：
一、組織整合機(jī)制的理論觀照
二、三大機(jī)制對(duì)開(kāi)放大學(xué)兩類(lèi)教育文化同構(gòu)的整合現(xiàn)狀
    （一）文化機(jī)制整合缺失滯后
        1. 學(xué)校文化建設(shè)滯后，未能與開(kāi)放大學(xué)更名同步轉(zhuǎn)型為教育資源。
        2. 組織文化惰性較強(qiáng)，既定行為方式難以突破和創(chuàng)新。
        3. 系統(tǒng)文化發(fā)展不一，還不能與校本部文化互鑒互學(xué)和整合共創(chuàng)。
    （二）科層機(jī)制整合弱化“失效”
    （三）市場(chǎng)機(jī)制整合強(qiáng)化突起
三、三大機(jī)制對(duì)開(kāi)放大學(xué)兩類(lèi)教育文化同構(gòu)的整合功能
    （一）文化機(jī)制整合應(yīng)推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)的組織文化重構(gòu)，統(tǒng)一兩類(lèi)教育文化同構(gòu)的價(jià)值訴求和行為方式
    （二）科層機(jī)制整合應(yīng)賦能開(kāi)放大學(xué)的組織管理過(guò)程，增效兩類(lèi)教育文化同構(gòu)的管理決策和制度規(guī)范
    （三）市場(chǎng)機(jī)制整合應(yīng)激發(fā)開(kāi)放大學(xué)的新型大學(xué)特色，提優(yōu)兩類(lèi)教育文化同構(gòu)的資源配置和質(zhì)量?jī)?nèi)涵
四、三大機(jī)制對(duì)開(kāi)放大學(xué)兩類(lèi)教育文化同構(gòu)的整合路徑
    （一）文化機(jī)制整合關(guān)鍵在于推動(dòng)文化治校理念的變革和組織文化重構(gòu)的開(kāi)展
        1. 加強(qiáng)現(xiàn)代職教精神引領(lǐng)，優(yōu)化兩類(lèi)教育深度融合的職教一體化運(yùn)行機(jī)制
        2. 加強(qiáng)組織文化重構(gòu)，優(yōu)化兩類(lèi)教育文化同構(gòu)的文化生態(tài)環(huán)境
    （二）科層機(jī)制整合關(guān)鍵在于提高開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)代治理能力和文化治理效能
        1. 加強(qiáng)對(duì)文化建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，將“文化強(qiáng)校”定為開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型突破的發(fā)展戰(zhàn)略和重要工程
        2. 優(yōu)化對(duì)文化建設(shè)的制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度執(zhí)行效力和文化治理效能
        3. 健全對(duì)文化建設(shè)的管理機(jī)制，強(qiáng)化組織保障和考核評(píng)價(jià)
    （三）市場(chǎng)機(jī)制整合關(guān)鍵在于立足開(kāi)放大學(xué)特色構(gòu)建辦學(xué)元素的優(yōu)質(zhì)供需關(guān)系



本文編號(hào)：4003759