民族文化類校本課程建設(shè)是促進民族文化傳承、民族教育進步的重要舉措�；贑NKI運用Citespace軟件,對2003—2018年我國該領(lǐng)域的相關(guān)文獻進行內(nèi)容計量分析,研究表明:(1)民族文化類校本課程研究經(jīng)歷了萌芽起步、涌現(xiàn)拓展、穩(wěn)步發(fā)展三個階段;(2)西南大學、中央民族大學、云南師范大學為主要研究力量;(3)感悟性思辨與個案研究法使用率較高;(4)課程開發(fā)、資源探索、價值探尋為其主要研究內(nèi)容;(5)當下的研究熱點主要聚焦于民族地區(qū)中小學民族文化類校本課程建設(shè)的探討。預(yù)測未來,后續(xù)研究將重視研究宗旨的人文關(guān)懷;關(guān)注研究主體的多向聯(lián)合;強化研究內(nèi)容的文化聚焦;倡導研究范式的多元融通。

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【部分圖文】：

圖1民族文化類校本課程研究聚類時線

民族文化類校本課程研究整體呈上升趨勢且在2011年達到峰值，這主要歸因于近年來校本課程研究熱度的上揚以及國家對少數(shù)民族教育的重視與支持。據(jù)圖1的節(jié)點轉(zhuǎn)化以及研究主題的時序分布可簡單劃分出該研究的演進階段。1．萌芽起步階段(2003—2006年)

圖2研究機構(gòu)及作者合作群分布

由圖2可知，中央民族大學、西南大學、云南師范大學、西北師范大學、貴州師范大學等學校為民族文化類校本課程研究的主要力量。這些單位多分布于西部地區(qū)，且以民族院校與師范大學的教育學院為主。同時，作者及機構(gòu)節(jié)點(N=99)、連線數(shù)量(E=76)、網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)密度(D=0.0161)指數(shù)表明，....

圖3民族文化類校本課程研究的主題聚類

“從數(shù)據(jù)的角度講，聚類是通過計算分類對象在各個屬性上的相似程度，將對象分類到不同的類或者簇的過程”。[6]由Citespace生成的民族文化類校本課程主題聚類圖可知，該領(lǐng)域的研究主要聚焦于以下9個方面:(1)權(quán)利主體;(2)教育人類學;(3)課程資源;(4)開發(fā);(5)校本課程;....

圖4民族文化類校本課程研究居前6位的關(guān)鍵詞

通過Citespace形成的關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖可獲得以往研究熱點與當前研究熱點的差異性信息。由圖4可知，2006—2009年的研究熱點為多元文化教育，如王鑒等學者立足該專題探討民族地區(qū)校本課程建設(shè)的價值與路徑，強調(diào)少數(shù)民族的優(yōu)秀文化需要以適當方式進入校本課程。[29]2009—2010....

本文編號：4003444