本文關(guān)鍵詞：基于投資主體的我國(guó)非正規(guī)教育體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：非正規(guī)教育作為終身教育體系的重要組成部分，對(duì)一國(guó)或地區(qū)的人力資本增長(zhǎng)有著不可替代的作用，因此非正規(guī)教育的發(fā)展已經(jīng)在世界范圍受到重視。我國(guó)自1995年教育改革開展以來，在非正規(guī)教育領(lǐng)域也取得了巨大成績(jī)。掃盲教育、特殊教育、職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、在職培訓(xùn)為各類人群接受更高級(jí)別的教育提供了可能，拓展了社會(huì)上升空間；私人資本進(jìn)入教育培訓(xùn)市場(chǎng)，為教育市場(chǎng)注入了活力，豐富了教育市場(chǎng)的教育服務(wù)種類和服務(wù)層次。但是，我國(guó)的非正規(guī)教育仍存在著諸多亟待解決的問題。非正規(guī)教育體系的不明確導(dǎo)致政府監(jiān)管和投資者投資方向不明確、投資量受到限制；其次，對(duì)非正規(guī)教育的分割研究不能使非正規(guī)教育形成有機(jī)整體，與正規(guī)教育體系也缺乏聯(lián)系；再次，非正規(guī)教育市場(chǎng)缺乏監(jiān)管也不利于其持續(xù)發(fā)展。 本研究選取人力資本理論和公共產(chǎn)品理論作為理論基礎(chǔ)，首先界定了非正規(guī)教育的內(nèi)涵、作為混合產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，以及當(dāng)前我國(guó)非正規(guī)教育的主要領(lǐng)域，如掃盲教育、繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育、教育補(bǔ)習(xí)等。結(jié)合這幾個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，本研究認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)的非正規(guī)教育存在體系不明確、投資機(jī)制不健全、教育服務(wù)市場(chǎng)積弊較多等問題。研究選取非正規(guī)教育的四個(gè)典型投資主體作為研究起點(diǎn)，通過對(duì)政府、企業(yè)、個(gè)人、非政府組織四個(gè)投資主體投資非正規(guī)教育的動(dòng)機(jī)分析，明確各主體在投資非正規(guī)教育所具有的利益動(dòng)機(jī)和投資形式，以期在后續(xù)的體系構(gòu)建中引入針對(duì)投資主體的制約和激勵(lì)因素。通過對(duì)我國(guó)人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、受教育狀況、居民收入狀況近十年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的定性分析，證明我國(guó)未來大力發(fā)展非正規(guī)教育的必要性和可行性。人口老齡化的到來和農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移都需要對(duì)青壯年人口乃至全體勞動(dòng)人口進(jìn)行后續(xù)教育，，非正規(guī)教育有著巨大的潛在需求，居民可支配收入的增加為加大家庭成員非正規(guī)教育投資提供了可能�；趯�(duì)四個(gè)投資主體的投資動(dòng)機(jī)分析，本研究試圖提出一個(gè)以投資主體為研究起點(diǎn)的非正規(guī)教育體系框架。最后對(duì)非正規(guī)教育體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要包括非正規(guī)教育體系的構(gòu)建理念、內(nèi)部劃分、投資機(jī)制和內(nèi)部監(jiān)督評(píng)價(jià)；外部環(huán)境主要包括與正規(guī)教育的銜接、法規(guī)制度保障和社會(huì)認(rèn)同。
【關(guān)鍵詞】：非正規(guī)教育 教育投資 人力資本
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G729.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 插圖和附表清單9-10
• 第一章 導(dǎo)論10-18
• 一、 研究背景與研究意義10-11
• （一） 研究背景10-11
• （二） 研究意義與研究目的11
• 二、 國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述11-16
• 三、 研究方法與研究思路16
• （一） 研究方法16
• （二） 研究思路16
• 四、 結(jié)論與創(chuàng)新16-18
• （一） 研究結(jié)論16-17
• （二） 研究創(chuàng)新17-18
• 第二章 本研究的理論基礎(chǔ)18-26
• 一、 關(guān)鍵概念分析18-23
• （一） 非正規(guī)教育18-20
• （二） 正規(guī)教育20-21
• （三） 教育投資21-23
• 二、 理論基礎(chǔ)23-26
• （一） 人力資本理論23-24
• （二） 公共產(chǎn)品理論24-26
• 第三章 我國(guó)非正規(guī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀26-34
• 一、 非正規(guī)教育涉及的教育形式26-30
• （一） 掃盲教育26-27
• （二） 繼續(xù)教育27
• （三） 非正規(guī)職業(yè)教育27-28
• （四） 遠(yuǎn)程教育28-29
• （五） 特殊教育29
• （六） 教育補(bǔ)習(xí)29-30
• 二、 當(dāng)前非正規(guī)教育存在的問題30-34
• （一） 教育體系不完善30-31
• （二） 教育投資不足31-32
• （三） 家庭（個(gè)人）投資缺乏引導(dǎo)32
• （四） 非正規(guī)教育市場(chǎng)的消極表現(xiàn)32-34
• 第四章 非正規(guī)教育投資主體分析34-42
• 一、 政府在非正規(guī)教育領(lǐng)域的投資分析34-37
• （一） 政府投資非正規(guī)教育的行為分析34-36
• （二） 政府支出領(lǐng)域和支出規(guī)模36-37
• 二、 企業(yè)在非正規(guī)教育領(lǐng)域的投資分析37-38
• （一） 企業(yè)投資非正規(guī)教育的行為分析37
• （二） 企業(yè)投資非正規(guī)教育的形式37-38
• 三、 個(gè)人在非正規(guī)教育領(lǐng)域的投資分析38-39
• （一） 個(gè)人投資非正規(guī)教育的行為分析38-39
• （二） 個(gè)人投資非正規(guī)教育的領(lǐng)域39
• 四、 非政府組織在非正規(guī)教育領(lǐng)域的投資分析39-42
• （一） 非政府組織的投資動(dòng)機(jī)39
• （二） 非政府組織開展非正規(guī)教育的形式39-42
• 第五章 我國(guó)非正規(guī)教育體系的構(gòu)建42-57
• 一、 非正規(guī)教育需求因素分析42-47
• （一） 人口與受教育因素42-46
• （二） 居民收入因素46-47
• 二、 非正規(guī)教育體系構(gòu)建47-49
• （一） 非正規(guī)教育的投資模式47-48
• （二） 我國(guó)的非正規(guī)教育體系框架48-49
• 三、 非正規(guī)教育體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)49-51
• （一） 非正規(guī)教育的內(nèi)部特征49
• （二） 非正規(guī)教育體系的投資結(jié)構(gòu)49-51
• 四、 非正規(guī)教育體系的外部環(huán)境51-57
• （一） 與正規(guī)教育的溝通與銜接51-53
• （二） 法律與政策支持53-55
• （三） 非正規(guī)教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)55-56
• （四） 社會(huì)認(rèn)同56-57
• 結(jié)語57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60

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本文編號(hào)：402844