本文采用語義一致性判斷方式,探討語義相關(guān)性在高中聾生暫時歧義句閱讀過程中所起到的作用。結(jié)果表明:(1)句法暫時歧義性會阻礙聾生對句子的理解加工;(2)高相關(guān)的語義能夠?qū)γ@生消解句法歧義起到促進作用,支持句子理解的弱相互作用理論;(3)隨著聾生年級的增長,其句子加工能力也不斷提升,高中二年級是聾生句子語義發(fā)展極其重要的轉(zhuǎn)折階段之一。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實驗設(shè)計
    2.3 實驗材料
    2.4 實驗程序
3 結(jié)果與分析
4 討論
    4.1 語義相關(guān)性對聾生句理解的作用
    4.2 句法暫時歧義性對聾生句子理解的影響
    4.3 年級對聾生句子加工的影響
5 結(jié)論及教學建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 教學建議



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