本文關(guān)鍵詞：深入探討如何培養(yǎng)藏族地區(qū)的中小學(xué)藏族數(shù)學(xué)老師，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：因地理、自然及文化條件多方面原因，藏族地區(qū)特別是高原地區(qū)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育長期處于外來教師進不來、留不住，現(xiàn)有教師文化層次低、教學(xué)理念陳舊的兩難困境，其教學(xué)質(zhì)量與漢族地區(qū)仍有相當(dāng)大的差距，同時藏族本民族的數(shù)學(xué)文化流失嚴重，因此培養(yǎng)直正適合藏族地區(qū)的藏族數(shù)學(xué)教師就成了推進藏族地區(qū)初等數(shù)學(xué)有效發(fā)展刻不容緩的事情。本文以作者所任教的師范專科學(xué)校藏漢雙語數(shù)學(xué)教育專業(yè)為例，通過作者對該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和四川省阿壩州藏族地區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實地調(diào)查和分析，作者從培養(yǎng)目標(biāo)、藏族教師必備素質(zhì)及對應(yīng)課程設(shè)置實施方案等方面深入探討如何培養(yǎng)藏族地區(qū)的中小學(xué)藏族數(shù)學(xué)教師，以求能為該專業(yè)的良性發(fā)展提供一些理論依據(jù)。 本文分五章來論述深入探討如何培養(yǎng)藏族地區(qū)的中小學(xué)藏族數(shù)學(xué)教師。 第一部分：導(dǎo)論。該部分闡述了本課題研究的背景、研究的意義、研究的方法、內(nèi)容及思路和該課程以專業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。 第二部分：培養(yǎng)藏族本土數(shù)學(xué)教師的必要性。該部分以作者對四川阿壩州藏族地區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實地考查為，著重從藏區(qū)數(shù)學(xué)教師嚴重缺乏、外來數(shù)學(xué)教師大多無法安心扎根藏區(qū)教育、外來數(shù)學(xué)教師對藏族語言、文化、經(jīng)濟、宗教信仰不了解無法與學(xué)生溝通、藏族數(shù)學(xué)文化流失越來越嚴重等四個方面說明培養(yǎng)藏族本土數(shù)學(xué)教師的人必要性。 第三部分：藏區(qū)本土數(shù)學(xué)教師的優(yōu)缺點。該部分著重探討該專業(yè)在培養(yǎng)藏族數(shù)學(xué)教師的優(yōu)缺點，，為后面研究該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置提供依據(jù)。 第四部分：藏族數(shù)學(xué)教師必備的基本素質(zhì)和相應(yīng)的課程設(shè)置。該部分根據(jù)藏族地區(qū)初等數(shù)學(xué)教育的實際情況出發(fā)，探討藏族數(shù)學(xué)教師必備的基本素質(zhì)，依據(jù)基本素質(zhì)提出相應(yīng)的課程設(shè)置、教學(xué)方法及評價體系。 第五部分：加強雙語數(shù)教專業(yè)師資建設(shè)。要培養(yǎng)出合格的藏族數(shù)學(xué)教師，根據(jù)藏族數(shù)學(xué)教師的特殊性，我們必須加強高校雙語數(shù)學(xué)教育的師資建設(shè)，該部分從提高教師的專業(yè)素質(zhì)和提高教師綜合教學(xué)的意識和能力兩方面出發(fā)，探討如何加強該專業(yè)的師資建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：藏族數(shù)學(xué)教師 雙語數(shù)學(xué)教育 初等數(shù)學(xué)教
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G755.1;G633.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1.導(dǎo)論8-10
• 1.1 引言8-9
• 1.2 研究的意義9
• 1.3 研究內(nèi)容9
• 1.4 研究的方法和思路9-10
• 2.培養(yǎng)藏族本土數(shù)學(xué)教師的必要性10-14
• 2.1 藏區(qū)數(shù)學(xué)教師嚴重缺乏10
• 2.2 外來數(shù)學(xué)教師大多無法安心扎根藏區(qū)教育10-11
• 2.3 外來數(shù)學(xué)教師對藏族語言、文化、經(jīng)濟、宗教信仰不了解無法與學(xué)生溝通11-12
• 2.4 藏族數(shù)學(xué)文化流失越來越嚴重12-14
• 3.藏區(qū)本土數(shù)學(xué)教師的優(yōu)缺點14-18
• 3.1 優(yōu)點14-15
• 3.1.1 語言上的優(yōu)勢14-15
• 3.1.2 文化背景上的優(yōu)勢15
• 3.1.3 更有利于民族文化的傳承15
• 3.2 缺點15-18
• 3.2.1 該專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差16
• 3.2.2 掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論的能力較差16-17
• 3.2.3 掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力差17-18
• 4.藏族數(shù)學(xué)教師必備的基本素質(zhì)和相應(yīng)的課程設(shè)置18-23
• 4.1 雙語教學(xué)的能力18
• 4.2 數(shù)學(xué)素養(yǎng)——扎實的數(shù)學(xué)知識18-20
• 4.3 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論的運用能力20-21
• 4.4 現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的運用能力21-22
• 4.5 掌握藏族數(shù)學(xué)的歷史、發(fā)展、和基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的藏族文化22-23
• 5.加強雙語數(shù)教專業(yè)師資建設(shè)23-25
• 5.1 完善師資結(jié)構(gòu)23
• 5.2 提高教師的綜合素質(zhì)23-25
• 5.2.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)23
• 5.2.2 提高教師綜合教學(xué)的意識和能力23-25
• 結(jié)束語25-26
• 參考文獻26-28
• 附件28-33
• 致謝33

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：深入探討如何培養(yǎng)藏族地區(qū)的中小學(xué)藏族數(shù)學(xué)老師，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：394578