發(fā)布時(shí)間：2017-05-24 09:14

  本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下基于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，終身教育理念得到廣泛傳播，越來(lái)越多的成年人選擇不斷學(xué)習(xí)的生活方式，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己。近年來(lái)，信息技術(shù)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為備受關(guān)注的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線性和信息接收終端的普及為成人學(xué)習(xí)者提供了不局限于時(shí)間、不局限于地點(diǎn)的便利性；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一教學(xué)方式、同樣教學(xué)進(jìn)度的弊端，旨在針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)，，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。因此，研究成人學(xué)習(xí)者的在線教育有其現(xiàn)實(shí)性。 教育教學(xué)理論的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)步息息相關(guān)。教育教學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了從最初的教師為中心的學(xué)習(xí)理念到之后的以學(xué)習(xí)者為中心的理念，直到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)理念被教育工作者廣泛承認(rèn)。要真正在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)偏好，并充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)不同的學(xué)生提供幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，只是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的機(jī)械模仿，無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，研究基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的在線教學(xué)系統(tǒng)有其必要性。 因此，充分了解并考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性；在在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，使用充分考慮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，才能讓在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)更切合成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。本文對(duì)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)風(fēng)格和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，在基于多元智能理論的Memletics學(xué)習(xí)風(fēng)格理論的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)研究，將成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為七類(lèi)，基于不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)了針對(duì)每種學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料的呈現(xiàn)方式，并基于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的在線教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述了系統(tǒng)的功能模塊，使用框架設(shè)計(jì)軟件Frame Box繪制系統(tǒng)交互界面圖，通過(guò)原型設(shè)計(jì)軟件Pencil對(duì)系統(tǒng)界面進(jìn)行了設(shè)計(jì)并繪制了軟件界面原型圖，最后使用網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)軟件Adobe Dreamweaver設(shè)計(jì)了靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，對(duì)軟件功能進(jìn)行了模擬。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)風(fēng)格 成人學(xué)習(xí)者 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G720;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 圖目錄11-12
• 第1章 緒論12-23
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 問(wèn)題提出13-14
• 1.3 研究意義14-15
• 1.4 研究現(xiàn)狀15-20
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-17
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-20
• 1.5 研究思路和方法20-21
• 1.5.1 研究思路20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 1.6 論文組織結(jié)構(gòu)21-23
• 第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)23-29
• 2.1 學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論23
• 2.1.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論23
• 2.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論23
• 2.1.4 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體理論23-24
• 2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格24-26
• 2.2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義24-25
• 2.2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格的要素和分類(lèi)25-26
• 2.2.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)26
• 2.3 信息化環(huán)境26-28
• 2.3.1 信息化環(huán)境的含義27
• 2.3.2 信息化教學(xué)27
• 2.3.3 多媒體教學(xué)27-28
• 2.4 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)28-29
• 第3章 成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析29-34
• 3.1 成人學(xué)習(xí)者的界定29
• 3.2 成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格及分析29-31
• 3.2.1 成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格29-30
• 3.2.2 成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析30-31
• 3.3 針對(duì)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)建議31-34
• 第4章 基于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)34-39
• 4.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略34-35
• 4.1.1 教學(xué)內(nèi)容選擇的策略34
• 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容組織形式設(shè)計(jì)的策略34
• 4.1.3 教學(xué)內(nèi)容配置的策略34-35
• 4.2 基于不同成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)35-39
• 4.2.1 社交（人際）型（Social）在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)35-36
• 4.2.2 聽(tīng)覺(jué)（音樂(lè)）型（Aural）在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)36
• 4.2.3 口頭（語(yǔ)言）型（Verbal）在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)36
• 4.2.4 視覺(jué)（空間）型（Vision）在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)36-37
• 4.2.5 身體（運(yùn)動(dòng)）型（Physical）在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)37
• 4.2.6 邏輯（數(shù)學(xué)）型（Logical）在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)37-38
• 4.2.7 獨(dú)立（內(nèi)省）型（Solitary）在線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)38-39
• 第5章 基于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)39-59
• 5.1 系統(tǒng)必要性分析39-40
• 5.1.1 實(shí)用性角度39
• 5.1.2 學(xué)習(xí)者角度39
• 5.1.3 教師角度39-40
• 5.2 系統(tǒng)目標(biāo)40
• 5.2.1 界定用戶群體40
• 5.2.2 界定系統(tǒng)目標(biāo)40
• 5.3 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)軟件40-42
• 5.3.1 框架設(shè)計(jì)軟件 Frame Box40-41
• 5.3.2 原型設(shè)計(jì)軟件 Pencil41-42
• 5.3.3 網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)軟件 Adobe Dreamweaver42
• 5.4 系統(tǒng)用戶分析42-43
• 5.5 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)43-50
• 5.5.1 學(xué)生用戶功能設(shè)計(jì)44-46
• 5.5.2 教師用戶功能設(shè)計(jì)46-49
• 5.5.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)49
• 5.5.4 系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)49-50
• 5.6 基于不同成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)50-59
• 5.6.1 社交（人際）型（Social）在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)50-52
• 5.6.2 聽(tīng)覺(jué)（音樂(lè)）型（Aural）在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)52
• 5.6.3 口頭（語(yǔ)言）型（Verbal）在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)52-55
• 5.6.4 視覺(jué)（空間）型（Vision）在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)55
• 5.6.5 身體（運(yùn)動(dòng)）型（Physical）在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)55-56
• 5.6.6 邏輯（數(shù)學(xué)）型（Logical）在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)56-57
• 5.6.7 獨(dú)立（內(nèi)�。┬停⊿olitary）在線教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)57-59
• 總結(jié)與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文與研究成果清單63-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下基于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：390364