本文關(guān)鍵詞：陜西省高三學(xué)生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文首先回顧了以往對(duì)于考試焦慮、父母教養(yǎng)方式和兩者相關(guān)性的研究。其次在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，以陜西省咸陽(yáng)市和興平市的兩所中學(xué)的235名高三學(xué)生為研究對(duì)象，以考試焦慮為中心選題，以父母教養(yǎng)方式為切入點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，試圖探索高三學(xué)生考試焦慮、父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系，揭示父母教養(yǎng)方式在高三學(xué)生情緒情感發(fā)展方面的重要性。最終研究結(jié)果表明： 1高三學(xué)生考試焦慮在性別、班級(jí)和生源地方面差異顯著。具體表現(xiàn)為，女生得分高于男生，普通班學(xué)生得分高于重點(diǎn)班學(xué)生，城市學(xué)生得分高于農(nóng)村學(xué)生。 2父母教養(yǎng)方式在性別、班級(jí)、生源地方面均存在顯著差異。性別差異集中體現(xiàn)為，在父母情感溫暖理解和偏愛(ài)因子上，男生得分顯著高于女生，在父親過(guò)度干涉因子上，男生得分顯著高于女生。班級(jí)差異集中體現(xiàn)為，在父母拒絕否認(rèn)、母親過(guò)度干涉和保護(hù)因子上，普通班學(xué)生得分顯著大于重點(diǎn)班學(xué)生，生源地差異集中體現(xiàn)為，在父母過(guò)分干涉和保護(hù)因子上，城市父母得分顯著于農(nóng)村父母。 3高三學(xué)生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式相關(guān)。父母情感溫暖理解和高三學(xué)生的考試焦慮程度顯著負(fù)相關(guān)；父母過(guò)度保護(hù)和干涉、拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰與考試焦慮程度呈顯著正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：高三學(xué)生 考試焦慮 父母教養(yǎng)方式 特點(diǎn) 相關(guān)性
【學(xué)位授予單位】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G78
【目錄】：

• 鳴謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-10
• 第1章 引言10-12
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容和目的11
• 1.3 研究意義11-12
• 第2章 文獻(xiàn)綜述12-23
• 2.1 考試焦慮的文獻(xiàn)綜述12-17
• 2.1.1 考試焦慮的相關(guān)界定12-14
• 2.1.1.1 考試焦慮的含義12
• 2.1.1.2 考試焦慮的構(gòu)成要素12-13
• 2.1.1.3 考試焦慮的類型13
• 2.1.1.4 過(guò)度考試焦慮的危害13-14
• 2.1.2 考試焦慮的相關(guān)研究14-17
• 2.1.2.1 影響考試焦慮的內(nèi)部因素14-16
• 2.1.2.2 影響考試焦慮的外部因素16-17
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的文獻(xiàn)綜述17-20
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的概念界定17-18
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式的維度18
• 2.2.3 父母教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體影響的相關(guān)研究18-20
• 2.2.3.1 國(guó)外關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體影響的研究18-19
• 2.2.3.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體影響的研究19-20
• 2.2.4 國(guó)內(nèi)關(guān)于高中生父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究20
• 2.3 考試焦慮和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究20-21
• 2.4 以往研究的不足21-23
• 第3章 研究方法23-26
• 3.1 研究問(wèn)題23
• 3.2 研究對(duì)象23-24
• 3.3 研究工具24-25
• 3.3.1 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表24-25
• 3.2.2 考試焦慮量表25
• 3.4 數(shù)據(jù)處理25-26
• 第4章 研究結(jié)果26-32
• 4.1 陜西省高三學(xué)生考試焦慮研究結(jié)果26-28
• 4.1.1 高三學(xué)生考試焦慮的總體狀況26
• 4.1.2 考試焦慮的性別差異26-27
• 4.1.3 考試焦慮的班級(jí)差異27
• 4.1.4 考試焦慮的生源地差異27-28
• 4.2 父母教養(yǎng)方式研究結(jié)果28-30
• 4.2.1 父母教養(yǎng)方式的性別差異28-29
• 4.2.2 父母教養(yǎng)方式的班級(jí)差異29
• 4.2.3 父母教養(yǎng)方式的生源地差異29-30
• 4.3 高三學(xué)生父母養(yǎng)方式與考試焦慮相關(guān)程度30
• 4.4 父母教養(yǎng)方式與高中生考試焦慮的回歸分析結(jié)果30-32
• 第5章 分析和討論32-39
• 5.1 陜西省高三學(xué)生考試焦慮特點(diǎn)討論32-34
• 5.1.1 高三學(xué)生考試焦慮的總體狀況32
• 5.1.2 高三學(xué)生考試焦慮性別差異顯著32-33
• 5.1.3 高三學(xué)生考試焦慮班級(jí)差異顯著33
• 5.1.4 高三學(xué)生考試焦慮的城鄉(xiāng)差異顯著33-34
• 5.2 父母教養(yǎng)方式研究結(jié)果的分析和討論34-35
• 5.2.1 父母教養(yǎng)方式性別差異顯著34
• 5.2.2 父母教養(yǎng)方式班級(jí)差異顯著34-35
• 5.2.3 父母教養(yǎng)方式區(qū)域差異顯著35
• 5.3 高三學(xué)生考試焦慮和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析35-36
• 5.4 父母教養(yǎng)方式對(duì)考試焦慮的影響36-37
• 5.5 消極教養(yǎng)方式的成因分析37-39
• 第6章 研究結(jié)論和建議39-48
• 6.1 研究結(jié)論39-40
• 6.2 建議40-47
• 6.2.1 對(duì)高三家長(zhǎng)的建議40-43
• 6.2.1.1 樹(shù)立科學(xué)合理的教育觀念40-42
• 6.2.1.2 采用科學(xué)合理的教養(yǎng)方式42-43
• 6.2.3 對(duì)高三學(xué)生的建議43-45
• 6.2.3.1 形成正確的認(rèn)知評(píng)價(jià)43-44
• 6.2.3.2 學(xué)會(huì)積極的自我暗示和自信訓(xùn)練44
• 6.2.3.3 學(xué)會(huì)察覺(jué)情緒和宣泄不良情緒44
• 6.2.3.4 積極主動(dòng)尋求并善于利用社會(huì)支持44-45
• 6.2.3 對(duì)教育工作者和一線教師的建議45-47
• 6.2.3.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理支持和幫助45
• 6.2.3.2 對(duì)不同類型的家長(zhǎng)實(shí)行分類指導(dǎo)45-46
• 6.2.3.3 建立良好的師生關(guān)系46
• 6.2.3.4 針對(duì)特殊群體提供針對(duì)性的指導(dǎo)46
• 6.2.3.5 做好考前輔導(dǎo)46-47
• 6.3 本研究的不足47-48
• 參考文獻(xiàn)48-54
• 附錄一：父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)54-58
• 附錄二：考試焦慮調(diào)查問(wèn)卷58-59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：389755