本文關(guān)鍵詞：丹東地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)背景下農(nóng)民工技能培訓(xùn)問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：丹東地區(qū)培訓(xùn)學(xué)校少，培訓(xùn)資源缺少，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足導(dǎo)致技能下降，技能下降反制經(jīng)濟(jì)下滑。丹東地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展催生產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速升級(jí)，客觀上要求當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工具備一定的技能來(lái)支撐經(jīng)濟(jì)流變。目前，丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)存在若干問(wèn)題，農(nóng)民工所擁有的技能水平和結(jié)構(gòu)，難以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，由此，本文以對(duì)丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)為研究核心，依托系統(tǒng)的規(guī)范與實(shí)證研究，努力尋找促進(jìn)丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策建議，為丹東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定人材支持。 本文共分為七個(gè)部分，第一章為緒論，主要交待研究背景、研究目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述、研究方法和技術(shù)路線等，為全文研究設(shè)定研究框架；第二章為概念界定、技能培訓(xùn)的原則與經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，主要包括農(nóng)民工技能培訓(xùn)、農(nóng)民工人力資本、沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)等三個(gè)概念界定，提出人為本、滿足經(jīng)濟(jì)開發(fā)需要、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的原則，并從均衡理論、成本與收益和人力資本理論進(jìn)行規(guī)范分析，為全文交待研究對(duì)象和奠定研究理論支撐；第三章為主要國(guó)家經(jīng)驗(yàn)借鑒，主要從美國(guó)、日本和韓國(guó)等國(guó)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理，為全文觀點(diǎn)的形成提供經(jīng)驗(yàn)借鑒；第四章為丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，為全文研究奠定基礎(chǔ)；第五章為丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題與成因，本章為全文的核心，主要包括丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)中存在的五個(gè)具體問(wèn)題，并進(jìn)行五項(xiàng)成因分析；第六章為解決丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)問(wèn)題的對(duì)策；第七章為全文結(jié)論，歸納全文研究結(jié)果和觀點(diǎn)。 本文的主要結(jié)論：在農(nóng)民工技能培訓(xùn)過(guò)程中，主要存在培訓(xùn)內(nèi)在需求不足、農(nóng)民工認(rèn)識(shí)偏頗、市場(chǎng)機(jī)制滯后、培訓(xùn)內(nèi)容以簡(jiǎn)單作業(yè)為主、多樣化培訓(xùn)體系尚未形成。制約農(nóng)民工技能培訓(xùn)的因素主要體現(xiàn)在政策因素、經(jīng)濟(jì)因素、體制因素和自身因素。通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)的對(duì)策和措施主要有：將培訓(xùn)納入經(jīng)濟(jì)開發(fā)規(guī)劃之內(nèi)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)開發(fā)背景下的培訓(xùn)政策體系，按經(jīng)濟(jì)開發(fā)需要形成技能培訓(xùn)體系，引入外生性農(nóng)民工技能培訓(xùn)力量，政府對(duì)市場(chǎng)配置受訓(xùn)農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)控，降低農(nóng)民工技能培訓(xùn)的明顯成本。 本文旨在找出制約丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)的問(wèn)題，查找問(wèn)題的成因，有的放矢地提出旨在促進(jìn)丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)問(wèn)題解決的對(duì)策建議。以其增強(qiáng)理論研究對(duì)該地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作的指導(dǎo)作用，充分釋放丹東地區(qū)農(nóng)民工對(duì)促進(jìn)丹東地區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)的積極作用。
【關(guān)鍵詞】：丹東地區(qū)農(nóng)民工 職業(yè)技能培訓(xùn) 外生性技能培訓(xùn)力量
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G726
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的及意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-15
• 1.3.1 國(guó)外研究綜述12-14
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述14-15
• 1.4 主要研究?jī)?nèi)容與研究方法15-16
• 1.4.1 主要研究?jī)?nèi)容15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)路線16-17
• 1.5.1 創(chuàng)新點(diǎn)16
• 1.5.2 研究的技術(shù)路線16-17
• 第2章 概念界定、技能培訓(xùn)的原則與經(jīng)濟(jì)學(xué)分析17-24
• 2.1 概念界定17-19
• 2.1.1 農(nóng)民工技能培訓(xùn)17-18
• 2.1.2 農(nóng)民工人力資本18-19
• 2.1.3 沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)19
• 2.2 技能培訓(xùn)的原則19-20
• 2.2.1 以人為本的原則19
• 2.2.2 滿足經(jīng)濟(jì)開發(fā)需要的原則19-20
• 2.2.3 因地制宜的原則20
• 2.2.4 可持續(xù)發(fā)展原則20
• 2.3 技能培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析20-24
• 2.3.1 均衡理論分析20-21
• 2.3.2 成本與收益分析21-22
• 2.3.3 人力資本理論分析22-24
• 第3章 主要國(guó)家經(jīng)驗(yàn)借鑒24-29
• 3.1 美國(guó)三位一體的培訓(xùn)24
• 3.2 日本五層次培訓(xùn)24-25
• 3.3 韓國(guó)四層次培訓(xùn)25-26
• 3.4 發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)26-27
• 3.4.1 法律制度是培訓(xùn)工作展開的保證26
• 3.4.2 完善的培訓(xùn)模式是培訓(xùn)績(jī)效的基礎(chǔ)26
• 3.4.3 正確選擇培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)績(jī)效的保證26-27
• 3.5 各國(guó)經(jīng)驗(yàn)的啟示27-29
• 第4章 丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)現(xiàn)狀與特點(diǎn)29-32
• 4.1 農(nóng)民工技能的經(jīng)濟(jì)背景現(xiàn)狀29
• 4.2 農(nóng)民工技能培訓(xùn)現(xiàn)狀29-30
• 4.3 農(nóng)民工技能培訓(xùn)特點(diǎn)30-32
• 4.3.1 多樣性與靈活性特點(diǎn)30-31
• 4.3.2 整體性與協(xié)調(diào)性特點(diǎn)31
• 4.3.3 培訓(xùn)日益專業(yè)化31-32
• 第5章 丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題與成因32-39
• 5.1 丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題32-35
• 5.1.1 農(nóng)民工認(rèn)識(shí)存在偏頗32-33
• 5.1.2 受訓(xùn)主體內(nèi)在需求不足33
• 5.1.3 培訓(xùn)市場(chǎng)機(jī)制滯后33-34
• 5.1.4 師資力量不足與培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單34
• 5.1.5 多元化培訓(xùn)體系尚未形成34-35
• 5.2 丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)問(wèn)題的成因分析35-39
• 5.2.1 缺乏以經(jīng)濟(jì)開發(fā)為導(dǎo)向的培訓(xùn)政策支持35-36
• 5.2.2 本土化培訓(xùn)能力有限36-37
• 5.2.3 外生性培訓(xùn)渠道尚未建立37
• 5.2.4 培訓(xùn)供給與經(jīng)濟(jì)開發(fā)需求存在結(jié)構(gòu)性失均衡37
• 5.2.5 快節(jié)奏經(jīng)濟(jì)開發(fā)提高農(nóng)民工培訓(xùn)的機(jī)會(huì)成本37-39
• 第6章 解決丹東地區(qū)農(nóng)民工技能培訓(xùn)問(wèn)題的對(duì)策39-43
• 6.1 將農(nóng)民工培訓(xùn)納入經(jīng)濟(jì)開發(fā)規(guī)劃之內(nèi)39
• 6.2 構(gòu)建經(jīng)濟(jì)開發(fā)背景下的農(nóng)民工培訓(xùn)政策體系39-40
• 6.3 按經(jīng)濟(jì)開發(fā)需要形成農(nóng)民工技能培訓(xùn)的體系40-41
• 6.4 引入外生性農(nóng)民工技能培訓(xùn)力量41
• 6.5 政府對(duì)市場(chǎng)配置受訓(xùn)農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)控41-42
• 6.6 降低農(nóng)民工技能培訓(xùn)的明顯成本42-43
• 第7章 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 作者簡(jiǎn)介及取得的科研成果47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：丹東地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)背景下農(nóng)民工技能培訓(xùn)問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：389761