對于智力障礙兒童來說,閱讀具有多重功能,但在國內(nèi)得到的關(guān)注和研究并不多。本文綜述了2000-2017年國外52項針對智力障礙兒童閱讀教學干預的實證研究,發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究大多采用單一被試設計,在隔離環(huán)境中進行,干預內(nèi)容包括語音意識和技能、字詞解碼、聽覺理解和篇章理解能力。據(jù)此對國內(nèi)智力障礙兒童閱讀教學干預研究和實踐提出建議。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
3 研究結(jié)果
    3.1 被試特征
    3.2 研究設計
    3.3 干預環(huán)境
    3.4 干預成效
        3.4.1 語音意識和技能
        3.4.2 字詞解碼能力
        3.4.3 聽覺理解能力
        3.4.4 篇章理解能力
        3.4.5 綜合閱讀能力
4 對國內(nèi)的啟示
    4.1 對研究者的啟示
    4.2 對實踐者的啟示



本文編號：3779992