在新中國(guó)成立70周年之際,多維度地審析我國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的來龍去脈、優(yōu)劣得失,既有助于適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,客觀透視其發(fā)展歷史,也有助于穩(wěn)步推動(dòng)其"質(zhì)""量"同行。我國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)發(fā)軔于20世紀(jì)90年代,至今共經(jīng)歷了探索起步、快速發(fā)展、自主設(shè)置與調(diào)整三個(gè)各具特點(diǎn)的發(fā)展階段。期間,成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)在鍛造專兼職協(xié)同的高水平師資隊(duì)伍、強(qiáng)化課程建設(shè)造就高素質(zhì)專業(yè)人才、培育系列叢書和結(jié)項(xiàng)著作等標(biāo)志性科研成果、搭建常態(tài)化開放式學(xué)術(shù)交流平臺(tái)等層面取得了顯著成就,卻也存在師資隊(duì)伍數(shù)量結(jié)構(gòu)有待擴(kuò)充優(yōu)化、人才培養(yǎng)規(guī)模偏小且層次較低、學(xué)位點(diǎn)區(qū)域布局不夠均衡、科學(xué)研究低水平徘徊現(xiàn)象突出等系列問題。在今后的發(fā)展中,需要加快師資培養(yǎng)引進(jìn)和教師共同體建設(shè)、完善成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)類型層次結(jié)構(gòu)、優(yōu)化成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)區(qū)域布局、加強(qiáng)聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的成人教育實(shí)證研究。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、我國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)發(fā)展的階段
    1. 探索起步階段（1993年至1999年）：碩士學(xué)位點(diǎn)從無到有，教材建設(shè)初具成效
    2. 快速發(fā)展階段（2000年至2010年）：學(xué)位點(diǎn)數(shù)量增加且層次提升，學(xué)科交流平臺(tái)價(jià)值凸顯
    3. 自主設(shè)置與調(diào)整階段（2011年至今）：一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)位點(diǎn)，專業(yè)招生與方向招生并存
二、我國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)取得的主要成就
    1. 師資隊(duì)伍：致力于鍛造專兼職協(xié)同的高水平教師團(tuán)隊(duì)
    2. 人才培養(yǎng)：強(qiáng)化課程建設(shè)造就高素質(zhì)專業(yè)人才
    3. 科學(xué)研究：培育系列叢書和結(jié)項(xiàng)著作等標(biāo)志性成果
    4. 學(xué)術(shù)交流：搭建常態(tài)化開放式交流平臺(tái)
三、我國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)存在的主要問題
    1. 師資隊(duì)伍數(shù)量結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化
    2. 人才培養(yǎng)規(guī)模偏小且層次較低
    3. 學(xué)位點(diǎn)區(qū)域布局失衡
    4. 科學(xué)研究低水平徘徊現(xiàn)象突出
四、我國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)發(fā)展的前景瞻望
    1. 加快師資引培和教師共同體建設(shè)
    2. 完善成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)類型層次結(jié)構(gòu)
    3. 優(yōu)化成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)區(qū)域布局
    4. 加強(qiáng)聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的成人教育實(shí)證研究
五、結(jié)語



本文編號(hào)：3780626