實(shí)施開(kāi)放教育完全學(xué)分制管理模式改革,是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展、推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要的系統(tǒng)工程。我國(guó)部分高校推進(jìn)完全學(xué)分制的實(shí)踐雖取得了一定成效,但尚未形成可示范推廣的成熟體系和與之相適應(yīng)的信息管理平臺(tái)。在開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)中實(shí)施完全學(xué)分制對(duì)踐行"有教無(wú)類(lèi)、因材施教"的開(kāi)放教育理念、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的建立具有重要意義。"以課程為中心"是完全學(xué)分制管理最顯著的特征,教學(xué)教務(wù)管理圍繞課程和課程體系管理、學(xué)分管理和學(xué)籍管理三條主線開(kāi)展,要重視一個(gè)信息化管理平臺(tái)和課程庫(kù)、學(xué)生庫(kù)、學(xué)分庫(kù)、專(zhuān)業(yè)庫(kù)、師資庫(kù)五個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。開(kāi)放教育完全學(xué)分制管理的九個(gè)核心業(yè)務(wù)模塊是學(xué)籍檔案管理、課程團(tuán)隊(duì)管理、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案管理、課程體系管理、選課管理、課程考核與評(píng)價(jià)管理、學(xué)分認(rèn)證與轉(zhuǎn)換管理、畢業(yè)與學(xué)位管理以及信息支持服務(wù)管理。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、完全學(xué)分制發(fā)展綜述
二、開(kāi)放教育完全學(xué)分制管理的關(guān)鍵要素
    （一）一個(gè)管理中心
    （二）三條管理主線
        1. 課程與課程體系管理
        2. 學(xué)分管理
        3. 學(xué)籍管理
    （三）一個(gè)信息化平臺(tái)
    （四）五個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫(kù)
        1. 學(xué)生庫(kù)
        2. 課程庫(kù)
        3. 專(zhuān)業(yè)庫(kù)
        4. 學(xué)分庫(kù)
        5. 師資庫(kù)
三、開(kāi)放教育完全學(xué)分制管理的核心業(yè)務(wù)模塊
    （一）學(xué)籍檔案管理
    （二）課程團(tuán)隊(duì)管理
    （三）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案管理
    （四）課程體系管理
    （五）選課管理
    （六）課程考核與評(píng)價(jià)管理
    （七）學(xué)分認(rèn)證與轉(zhuǎn)換管理
    （八）畢業(yè)與學(xué)位管理
    （九）信息支持服務(wù)管理
結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]完全學(xué)分制下高校教師教學(xué)工作新模式探究[J]. 陳友情.  科教文匯(中旬刊). 2018(08)
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[9]學(xué)分矩陣結(jié)構(gòu)在完全學(xué)分制改革中的探索與應(yīng)用——基于美國(guó)學(xué)歷資格框架DQP的高職學(xué)分制教學(xué)實(shí)踐[J]. 殷明,何靜,鄭繼昌.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(06)
[10]“完全學(xué)分制”教學(xué)管理制度的構(gòu)建與實(shí)踐——以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 劉亞超,段玉璽,李國(guó)杰.  中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2015(02)

碩士論文
[1]我國(guó)地方普通高校實(shí)施完全學(xué)分制的困境與突破[D]. 李洋洋.渤海大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3676584