本文關鍵詞：奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的探索與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，知識的更新越來越快，企業(yè)要適應環(huán)境及市場的變化，就要不斷提高學習能力，學習型組織正是順應這一需要產(chǎn)生并發(fā)展起來的。學習型組織理論正成為各種類型的組織管理者向往的組織發(fā)展模式。 本人以奧鵬教育為研究對象，以學習型組織為理論基礎，對奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的現(xiàn)狀進行研究和剖析。旨在總結奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的成果、發(fā)現(xiàn)問題并剖析原因，進而為下一步創(chuàng)建學習型組織提出對策，同時為其它遠程教育公共服務體系運營機構創(chuàng)建學習型組織提供借鑒。本文主要采用文獻分析法、訪談法及問卷調(diào)查法、定量分析法展開論述。 首先，作為奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的理論基礎，，本文闡述了學習型組織理論的發(fā)展歷程，重點對學習型組織的概念、構成要素及特點進行詳細說明；其次，本文對奧鵬教育的概況、創(chuàng)建學習型組織的背景、條件進行了介紹，重點分析了奧鵬教育“以完善培訓體系為核心”創(chuàng)建學習型組織的具體目標、措施，對創(chuàng)建取得的成果進行了總結；第三，本文從員工學習動力與效果、領導者角色及培訓體系等方面總結了當前奧鵬教育在創(chuàng)建學習型組織過程中的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因；最后，本文從加強對員工的激勵體系、完善培訓項目設計與實施、執(zhí)行學習型組織中長期發(fā)展規(guī)劃等方面提出了奧鵬教育下一步深入扎實創(chuàng)建學習型組織的對策。
【關鍵詞】：奧鵬教育 學習型組織 培訓體系 激勵機制
【學位授予單位】：燕山大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G726
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究意義與現(xiàn)狀10-14
• 1.1.1 研究意義10-11
• 1.1.2 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2 研究思路、內(nèi)容、方法14-16
• 1.2.1 研究思路14
• 1.2.2 研究內(nèi)容14-15
• 1.2.3 研究方法15-16
• 第2章 奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的理論基礎16-22
• 2.1 學習型組織理論的產(chǎn)生發(fā)展過程16-17
• 2.2 學習型組織的涵義17-18
• 2.3 學習型組織的要素18-19
• 2.4 學習型組織的特點19-21
• 2.5 本章小結21-22
• 第3章 奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的實踐22-35
• 3.1 奧鵬教育概況22-24
• 3.1.1 業(yè)務職能和企業(yè)文化22-23
• 3.1.2 組織架構和人力資源狀況23-24
• 3.2 奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的背景與條件24-26
• 3.2.1 創(chuàng)建學習型組織的背景24-25
• 3.2.2 創(chuàng)建學習型組織的條件25-26
• 3.3 “以完善培訓體系為核心”創(chuàng)建學習型組織的實踐26-33
• 3.3.1 目標27-28
• 3.3.2 主要內(nèi)容28-33
• 3.3.3 奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的進展分析33
• 3.4 本章小結33-35
• 第4章 奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的問題及其原因35-40
• 4.1 出現(xiàn)的問題35-37
• 4.1.1 與學習動力相關的激勵機制不健全35-36
• 4.1.2 培訓體系有待進一步完善36
• 4.1.3 組織結構及領導者角色在學習型組織創(chuàng)建過程中轉換不到位36-37
• 4.2 出現(xiàn)上述問題的原因分析37-39
• 4.2.1 管理性思維與關注當前利益37-38
• 4.2.2 偏重科層化的組織結構38
• 4.2.3 對創(chuàng)建學習型組織缺乏系統(tǒng)長遠的規(guī)劃38-39
• 4.3 本章小結39-40
• 第5章 奧鵬教育深入創(chuàng)建學習型組織的對策40-50
• 5.1 完善正向激勵體系以激發(fā)員工學習內(nèi)驅力和共同愿景40-43
• 5.1.1 健全對員工各種形式學習的支持計劃40-41
• 5.1.2 嘗試崗位工資、績效工資和學習成長工資相結合的薪酬激勵機制41
• 5.1.3 暢通職務職級晉升機制41-42
• 5.1.4 重視精神激勵的作用42-43
• 5.2 改革培訓項目在內(nèi)容與過程方面的設計以助推學習型組織構成因素的顯現(xiàn)與固化43-45
• 5.2.1 整合崗位需要與學習型組織創(chuàng)建要求以改進培訓項目的設計43-44
• 5.2.2 以目標和內(nèi)容為導向促進項目達標評測體系的建立和實施44-45
• 5.2.3 以目標為導向改革培訓項目的教學設計以引導共同學習與個人自主學習的結合45
• 5.3 制定和實施學習型組織創(chuàng)建的中長期規(guī)劃以推動不斷學習45-49
• 5.3.1 以服務對象為中心重塑業(yè)務流程，建立扁平化的組織結構45-47
• 5.3.2 明確領導者在創(chuàng)建中的作用角色定位47-48
• 5.3.3 規(guī)劃建立全員學習的保障體系48-49
• 5.4 本章小結49-50
• 結論50-52
• 參考文獻52-55
• 附錄55-68
• 攻讀碩士學位期間承擔的科研任務與主要成果68-69
• 致謝69-70
• 作者簡介70

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：奧鵬教育創(chuàng)建學習型組織的探索與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：339814