本文關(guān)鍵詞：我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來,成人高等函授教育為國家的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才,為我國的經(jīng)濟建設(shè)和提高全民素質(zhì)做出了巨大貢獻。但當(dāng)前我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量每況日下,這已成為不爭事實。我國仍舊帶有明顯的“學(xué)歷社會”傾向,成人高等函授教育處于買方市場。與普通高等教育畢業(yè)證書相比,成人高等函授教育的畢業(yè)證書被社會所輕視的主要原因在于其質(zhì)量問題。而教學(xué)作為教育過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),是保障成人高等函授教育質(zhì)量結(jié)果優(yōu)秀的關(guān)鍵步驟。做好教學(xué)質(zhì)量控制,才能確保成人高等函授教育向社會輸送高質(zhì)量應(yīng)用型專門人才,才能提高成人高等函授教育的社會認可度。成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制是社會的需要,是成人高等函授教育實現(xiàn)職能的需要,是成人高等函授教育自身發(fā)展的需要,也是我國成人高等函授教育受教育者的需要。 現(xiàn)今我國雖已進行成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制,但種種現(xiàn)狀表明其教學(xué)質(zhì)量并沒有得到有效控制,這使得我國成人高等函授教育未來發(fā)展趨勢不容樂觀。本文通過明確我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的必要性,闡述當(dāng)前成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的主要內(nèi)容,分析影響教學(xué)質(zhì)量控制的原因,最后以全面質(zhì)量管理論為主要理論依據(jù)和影響教學(xué)質(zhì)量控制的原因為針對點,提出加強我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的幾點建議。這對于我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量進行有效控制有一定進步意義。
【關(guān)鍵詞】：成人高等函授教育 教學(xué)質(zhì)量 控制
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G727
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述10-15
• 1.2.1 國外研究綜述10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述11-15
• 1.3 研究目的與意義15
• 1.4 研究方法15-17
• 2 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)17-22
• 2.1 相關(guān)概念界定17-19
• 2.1.1 成人高等教育17
• 2.1.2 成人高等函授教育17-18
• 2.1.3 教學(xué)質(zhì)量控制18-19
• 2.2 理論基礎(chǔ)19-22
• 2.2.1 教育學(xué)基本理論19-20
• 2.2.2 全面質(zhì)量管理理論20-22
• 3 我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的必要性22-24
• 3.1 社會的需要22
• 3.2 我國成人高等函授教育實現(xiàn)職能的需要22-23
• 3.3 我國成人高等函授教育自身發(fā)展的需要23
• 3.4 我國成人高等函授教育受教育者的需要23-24
• 4 我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的主要內(nèi)容24-27
• 4.1 質(zhì)量目標：教學(xué)目標的合理性24
• 4.2 質(zhì)量基礎(chǔ)：生源質(zhì)量的保證24-25
• 4.3 質(zhì)量條件：教學(xué)資源對教學(xué)需求的滿足程度25-26
• 4.4 質(zhì)量活動：教學(xué)及教學(xué)管理的水平和效率26-27
• 5 影響我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的主要因素及其原因27-34
• 5.1 影響我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的主要因素27-32
• 5.1.1 政府和社會27-28
• 5.1.2 決策者因素28-29
• 5.1.3 教師因素29
• 5.1.4 學(xué)生因素29-30
• 5.1.5 投入因素30-32
• 5.2 影響我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的主要原因32-34
• 5.2.1 我國成人高等函授教育的教學(xué)質(zhì)量觀存在誤區(qū)32
• 5.2.2 我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制主體較單一32
• 5.2.3 我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制內(nèi)容和范圍不平衡32-33
• 5.2.4 我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制制度和方法不夠完善33-34
• 6 加強我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制的建議34-46
• 6.1 樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀34-35
• 6.1.1 樹立全面素質(zhì)質(zhì)量觀34-35
• 6.1.2 樹立大教學(xué)質(zhì)量觀35
• 6.2 提倡全員參與的教學(xué)質(zhì)量控制35-37
• 6.2.1 師生參與35-37
• 6.2.2 充分授權(quán)37
• 6.3 進行全要素的教學(xué)質(zhì)量控制37-42
• 6.3.1 師資控制37-39
• 6.3.2 學(xué)生控制39-40
• 6.3.3 專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量控制40-41
• 6.3.4 課程建設(shè)與質(zhì)量控制41-42
• 6.4 采取全方位的教學(xué)質(zhì)量控制42-46
• 6.4.1 教學(xué)檢查42-43
• 6.4.2 教學(xué)質(zhì)量評估43-44
• 6.4.3 信息反饋44-45
• 6.4.4 制度規(guī)范45-46
• 參考文獻46-50
• 致謝50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：我國成人高等函授教育教學(xué)質(zhì)量控制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：338710