本文關(guān)鍵詞：場景復(fù)雜性對自閉癥譜系障礙兒童社交場景加工的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自閉癥譜系障礙(autism spectrum disorder，ASD)是一種以社交障礙為核心癥狀的神經(jīng)發(fā)展障礙。從社交場景中獲取信息是社交活動的關(guān)鍵一步，其中，面孔尤其是眼睛是最重要的社交信息源。隨著社交場景復(fù)雜性的增強，正常發(fā)展者對眼睛區(qū)域的注視隨之增加。以往研究發(fā)現(xiàn)，ASD兒童對社交場景的加工表現(xiàn)異常，對人物面孔識別與加工存在困難，回避目光接觸。為了探討ASD兒童社交場景加工中場景復(fù)雜性的影響，選取3—9歲的ASD兒童和與之年齡相匹配的正常兒童，讓其觀看社交場景圖片，收集他們觀看社交場景的眼動指標。 研究一讓被試觀看包含有不同人數(shù)的室外社交場景圖片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著場景中人數(shù)的增加，，正常兒童對面孔的注視時間增加了，主要表現(xiàn)在對嘴巴的注視時間的增加，而對眼睛的注視時間沒有顯著差異；而ASD兒童對場景中人物面孔的注視時間并未受到場景復(fù)雜性的影響。ASD兒童對場景中人物及其面孔的注視時間、注視點數(shù)和觀看時間均少于正常兒童，但是對眼睛區(qū)域的注視時間與正常兒童差異不顯著，對嘴巴區(qū)域的注視時間顯著的少于正常兒童。 當(dāng)弱化社交場景的真實性，讓被試觀看卡通社交場景圖片（研究二）、簡筆畫社交場景（研究三），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著場景復(fù)雜性的增加，與正常兒童相似，ASD兒童對卡通人物眼睛區(qū)域的注視時間、觀看時間和注視點數(shù)均隨之增加，而對嘴巴區(qū)域的眼動指標則相應(yīng)的減少，對眼睛區(qū)域的注視時間、觀看時間和注視點數(shù)均顯著多于嘴巴區(qū)域；但ASD兒童對卡通社交場景中人物信息（包括身體、面孔、眼睛、嘴巴）的注視時間、觀看時間和注視點數(shù)顯著少于正常兒童。不過，兩組被試在觀看卡通社交場景圖片時，對背景信息的注視時間并不隨著場景復(fù)雜性而變化，而當(dāng)觀看簡筆畫場景時，兩組被試對背景信息的加工隨著復(fù)雜性增加而減少了。 綜上所述，場景復(fù)雜性的增強改變了正常兒童的對真實社交場景加工方式，但對ASD兒童未產(chǎn)生顯著影響；當(dāng)場景真實性弱化之后，ASD兒童對社交場景的加工方式與正常兒童表現(xiàn)出相似的傾向，受到了復(fù)雜性的影響。
【關(guān)鍵詞】：自閉癥譜系障礙 社交場景加工 復(fù)雜性 真實性
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1;G76
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 文獻綜述12-18
• 1.1 社會認知12
• 1.2 社交場景加工特點12-13
• 1.3 ASD 者的社會交往障礙13-14
• 1.4 ASD 者的社會認知缺陷14
• 1.5 ASD 兒童社交場景加工特點14-16
• 1.5.1 ASD 兒童對社交場景中背景與整個人的加工特點14-15
• 1.5.2 ASD 兒童對社交場景中面孔以及面孔內(nèi)部特征的加工特點15-16
• 1.6 問題提出16-18
• 1.6.1 場景復(fù)雜性的影響16
• 1.6.2 場景真實性的影響16-18
• 第2章 復(fù)雜性對 ASD 兒童真實社交場景加工的影響18-30
• 2.1 研究目的18
• 2.2 試驗方法18-20
• 2.2.1 被試18
• 2.2.2 儀器18
• 2.2.3 實驗材料18-19
• 2.2.4 研究設(shè)計19
• 2.2.5 程序19
• 2.2.6 分析指標19-20
• 2.3 結(jié)果20-27
• 2.4 討論27-30
• 2.4.1 ASD 兒童對真實社交場景加工特點27-28
• 2.4.2 復(fù)雜性對 ASD 兒童真實社交場景信息加工的影響28-30
• 第3章 復(fù)雜性對 ASD 兒童卡通社交場景加工的影響30-42
• 3.1 研究目的30
• 3.2 實驗方法30-31
• 3.2.1 被試30
• 3.2.2 儀器30
• 3.2.3 實驗材料30-31
• 3.2.4 程序31
• 3.2.5 研究設(shè)計31
• 3.2.6 分析指標31
• 3.3 結(jié)果31-39
• 3.4 討論39-42
• 3.4.1 ASD 兒童對卡通社交場景圖片的加工特點39-40
• 3.4.2 復(fù)雜性對卡通社交場景加工的影響40-42
• 第4章 復(fù)雜性對 ASD 兒童簡筆畫社交場景加工的影響42-54
• 4.1 研究目的42
• 4.2 實驗方法42-43
• 4.2.1 被試42
• 4.2.2 儀器42
• 4.2.3 實驗材料42-43
• 4.2.4 程序43
• 4.2.5 研究設(shè)計43
• 4.2.6 分析指標43
• 4.3 結(jié)果43-51
• 4.4 討論51-54
• 4.4.1 ASD 兒童對簡筆畫社交場景加工特點51-52
• 4.4.2 復(fù)雜性對 ASD 兒童簡筆畫社交場景加工的影響52-54
• 第5章 總討論54-58
• 5.1 復(fù)雜性對 ASD 兒童社交場景加工的影響54-55
• 5.2 真實性對 ASD 兒童社交場景加工的影響55-58
• 第6章 總結(jié)論58-60
• 參考文獻60-66
• 附錄66-72
• 附錄1：中國精神障礙分類與診斷標準（第三版）(CCMD-Ⅲ)66-68
• 附錄2：兒童孤獨癥評定量表（CARS）（部分條目舉例）68-72
• 致謝72-74
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單74

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本文編號：337325