本文關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新疆是一個(gè)多民族聚居區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵取決于科技與教育的發(fā)展，取決于是否擁有高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是德才兼?zhèn)�、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。而課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道和主陣地，在新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課中推行雙語(yǔ)教學(xué)，既有利于提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，也是提高新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治教育針對(duì)性和有效性的重要手段，有利于新疆地區(qū)的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。 首先，論文對(duì)新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行闡述：實(shí)施思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)是提高少數(shù)民族學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效途徑；利用少數(shù)民族母語(yǔ)言和漢語(yǔ)交叉使用進(jìn)行教學(xué)，是提高少數(shù)民族學(xué)生接受度，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性的必要手段；也是提升少數(shù)民族學(xué)生對(duì)中華民族和國(guó)家的認(rèn)同度的思想基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)新疆各民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、共同繁榮發(fā)展的必要前提。 其次，利用問(wèn)卷調(diào)查法及訪談法對(duì)新疆部分少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，了解相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)和教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的思想政治課雙語(yǔ)教育整體的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)當(dāng)前新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)工作有一個(gè)大致的了解，也對(duì)當(dāng)前新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題有一定的把握。 最后，在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上從社會(huì)層面、學(xué)校層面、家庭層面和學(xué)生個(gè)人層面存在的問(wèn)題進(jìn)行理論層面和現(xiàn)實(shí)層面的原因分析。利用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法以及抽象與具體相統(tǒng)一的寫(xiě)作方法，及其雙語(yǔ)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、取得的主要成績(jī)、存在的突出問(wèn)題以及成因分析，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和提出改進(jìn)建議，旨在為政府有關(guān)部門進(jìn)一步改進(jìn)和完善新疆思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)工作，提高新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性和質(zhì)量提供參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：新疆地區(qū) 少數(shù)民族 青少年 思想政治課 雙語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.2;G758.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 導(dǎo)言8-13
• 1.1 選題背景及研究意義8-10
• 1.1.1 選題背景8-9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 本文的研究思路和方法12
• 1.4 本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 2. 新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義13-16
• 2.1 是提高少數(shù)民族學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效途徑13
• 2.2. 是增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性的必要手段13-14
• 2.3 是提升少數(shù)民族學(xué)生對(duì)中華民族和國(guó)家認(rèn)同度的思想基礎(chǔ)14
• 2.4 是實(shí)現(xiàn)新疆各民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、共同繁榮發(fā)展的必要前提14-16
• 3. 新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析16-26
• 3.1 從社會(huì)角度看，政府部門領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育部門領(lǐng)導(dǎo)營(yíng)造良好氛圍16-18
• 3.1.1 相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)同度較高，部分領(lǐng)導(dǎo)重視程度不足16-17
• 3.1.2 相關(guān)政策制定較完善，但部分政策執(zhí)行和落實(shí)力度需加大17-18
• 3.1.3. 思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)工作總體較順利18
• 3.2. 學(xué)校思想政治教育工作者整體素質(zhì)較高，仍需改善18-21
• 3.2.1 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課及思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)工作重視程度較高18-19
• 3.2.2 思想政治課雙語(yǔ)師資隊(duì)伍整體狀態(tài)良好，數(shù)量和質(zhì)量仍需改進(jìn)19-20
• 3.2.3 思想政治課課堂漢語(yǔ)授課比例較高，但教師漢語(yǔ)水平還有待提高20
• 3.2.4 從實(shí)習(xí)支教過(guò)程映射出的問(wèn)題20-21
• 3.3 家庭氛圍和家長(zhǎng)態(tài)度存在消極影響因素21-23
• 3.3.1 大部分家長(zhǎng)對(duì)思想政治課雙語(yǔ)教育認(rèn)同度較高21-22
• 3.3.2 仍有部分家長(zhǎng)對(duì)于漢語(yǔ)教育以及雙語(yǔ)教育有抵觸22-23
• 3.3.3. 部分少數(shù)民族學(xué)生受到家庭宗教氛圍影響23
• 3.4 學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)和思想道德水平以及漢語(yǔ)水平有待提高23-26
• 3.4.1 對(duì)思想政治課教學(xué)質(zhì)量較滿意，認(rèn)同度較高23-24
• 3.4.2 對(duì)于中華民族和祖國(guó)的認(rèn)同度較高24
• 3.4.3 思想道德水平參差不齊24-25
• 3.4.4. 漢語(yǔ)水平仍需提高25-26
• 4. 新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的成因分析26-36
• 4.1 社會(huì)角度研究少數(shù)民族思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)的理論較少，學(xué)科地位需明確26-27
• 4.1.1. 針對(duì)少數(shù)民族思想政治教育的理論研究還較少26
• 4.1.2 雙語(yǔ)教學(xué)背景下的思想政治課學(xué)科地位亟待進(jìn)一步明確26-27
• 4.1.3. 少數(shù)民族地區(qū)思想政治課課程與教材設(shè)置不盡合理27
• 4.2 新疆地區(qū)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)工作起步較晚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還需積累27-29
• 4.2.1. 思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)展歷程28
• 4.2.2 部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)新疆地區(qū)思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足28-29
• 4.2.3 新疆地區(qū)教育資源分布不均衡，學(xué)校辦學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果受影響29
• 4.3 學(xué)校思想政治課教師整體水平有待提高29-31
• 4.3.1 針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)漢語(yǔ)教育的力度不夠30-31
• 4.3.2 部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，政治敏感度不高31
• 4.4 其它影響思想政治課教學(xué)效果的因素31-34
• 4.4.1 網(wǎng)絡(luò)中消極因素對(duì)少數(shù)民族青少年的影響31-32
• 4.4.2 校園文化環(huán)境亟待優(yōu)化32
• 4.4.3 部分家庭受經(jīng)濟(jì)條件制約，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和練習(xí)第二語(yǔ)言的環(huán)境32-33
• 4.4.4 部分少數(shù)民族學(xué)生受宗教因素的影響，對(duì)思想政治教育有抵觸33-34
• 4.5 學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)和態(tài)度存在消極因素34-36
• 5. 加強(qiáng)新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策思考36-45
• 5.1 強(qiáng)化宣傳工作，提升社會(huì)各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視36
• 5.2 加強(qiáng)少數(shù)民族思想政治課雙語(yǔ)教育研究工作，以科研促教學(xué)36-37
• 5.3. 加強(qiáng)學(xué)校思想政治課雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)37-39
• 5.3.1 科學(xué)開(kāi)展少數(shù)民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)工作37-38
• 5.3.2 強(qiáng)化思想政治課教師職業(yè)道德建設(shè)38-39
• 5.4 保證和落實(shí)開(kāi)展思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)39
• 5.5 對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思想政治教育需與時(shí)俱進(jìn)39-41
• 5.5.1. 利用少數(shù)民族文化與中華民族文化的共同點(diǎn)，提升認(rèn)同度40
• 5.5.2 充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的“引領(lǐng)”作用40-41
• 5.5.3 善于利用網(wǎng)絡(luò)傳媒對(duì)青少年的積極影響41
• 5.6 遵循思想政治教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)41-44
• 5.6.1 貫徹課堂教學(xué)方式的“三貼近”原則42
• 5.6.2 教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)42-43
• 5.6.3 加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的人文關(guān)懷43
• 5.6.4 優(yōu)化思想政治課課程設(shè)置及教材配置43-44
• 5.7 加大少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)漢語(yǔ)教育工作力度44-45
• 6. 結(jié)語(yǔ)45-46
• 附錄46-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 在讀期間發(fā)表的論文56-57
• 后記57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族中小學(xué)思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：334318