本文關(guān)鍵詞：上海市民可持續(xù)發(fā)展教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：北京國際學(xué)習(xí)型城市大會(huì)首次將實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展納入學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的核心目標(biāo)之中,作出發(fā)展城市終身學(xué)習(xí)以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的莊嚴(yán)承諾,將可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施情況作為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)評估的重要組成部分�？沙掷m(xù)發(fā)展教育作為國際實(shí)施項(xiàng)目,其十年計(jì)劃(2005-2014)已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段,可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施在正規(guī)教育系統(tǒng)中取得了階段性成果。而對正規(guī)教育系統(tǒng)之外的可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行研究,則對保持可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目持久生命力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo),具有重要意義。本研究將視角推向正規(guī)教育系統(tǒng)之外,著眼于學(xué)習(xí)型城市建設(shè)背景下市民的可持續(xù)發(fā)展教育,并通過對上海市民可持續(xù)發(fā)展教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,得出以下主要結(jié)論：(1)市民可持續(xù)發(fā)展教育知識總體處于較低的水平；(2)互聯(lián)網(wǎng)、廣播／電視、報(bào)紙／雜志／圖書是上海市民獲得可持續(xù)發(fā)展教育信息的主要方式,學(xué)校教育也是傳播可持續(xù)發(fā)展教育的重要渠道；(3)市民對可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)注度較低、從眾度較高,對可持續(xù)發(fā)展教育的責(zé)任感與參與感均較高；(4)市民對上海實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育各主題內(nèi)容的必要性認(rèn)識達(dá)到較高程度(認(rèn)可度達(dá)90%以上)：(5)市民對上海實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的總體滿意程度并不樂觀,大多數(shù)市民對上�？沙掷m(xù)發(fā)展教育的實(shí)施現(xiàn)狀感到不滿意；(6)絕大多數(shù)(九成以上)市民認(rèn)為行政機(jī)構(gòu)、教育部門、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等對象在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育中起到重要作用；(7)市民參與可持續(xù)發(fā)展教育行為的比例總體處于較低水平；(8)性別、年齡、受教育程度、職業(yè)等因素與市民可持續(xù)發(fā)展教育現(xiàn)狀有關(guān)�；谝陨现饕{(diào)研結(jié)論,本研究提出了若干改善上海市民可持續(xù)發(fā)展教育的建議,包括注重可持續(xù)發(fā)展教育的研究與創(chuàng)新,建立可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)法律法規(guī),制定可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)政策,加大可持續(xù)發(fā)展教育宣傳力度,建立區(qū)域合作伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育隊(duì)伍培訓(xùn),重視信息通信技術(shù)的運(yùn)用,加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育的監(jiān)督與評估,等等。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)型城市 市民 可持續(xù)發(fā)展教育 終身教育
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G729.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-25
• 第一節(jié) 研究背景11-13
• 一、國際學(xué)習(xí)型城市大會(huì)的召開11-12
• 二、上海學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的需要12-13
• 第二節(jié) 研究意義13-15
• 一、基于學(xué)習(xí)型城市視角的研究意義13-14
• 二、基于可持續(xù)發(fā)展教育視角的研究意義14-15
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述15-25
• 一、可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展歷程15-22
• 二、可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵22
• 三、可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)22-23
• 四、可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容23-25
• 第二章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施25-29
• 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)25-28
• 一、研究對象25
• 二、研究方法25-26
• 三、問卷編制26-28
• 第二節(jié) 研究實(shí)施28-29
• 一、問卷發(fā)放28
• 二、問卷內(nèi)容與數(shù)據(jù)回收28
• 三、統(tǒng)計(jì)分析28-29
• 第三章 基于樣本總體的數(shù)據(jù)分析29-51
• 第一節(jié) 研究對象基本資料29-31
• 一、性別比例29
• 二、年齡分布29-30
• 三、學(xué)歷狀況30
• 四、職業(yè)類別30-31
• 第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展教育知識31-38
• 一、可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵31-33
• 二、可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)涵33-34
• 三、可持續(xù)發(fā)展教育本質(zhì)34-35
• 四、可持續(xù)發(fā)展教育國際實(shí)施計(jì)劃35-36
• 五、我國的可持續(xù)發(fā)展教育36-37
• 六、可持續(xù)發(fā)展教育信息獲得渠道37-38
• 第三節(jié) 對可持續(xù)發(fā)展教育的態(tài)度38-46
• 一、心理傾向38-42
• 二、社會(huì)態(tài)度42-46
• 第四節(jié) 可持續(xù)發(fā)展教育行為46-51
• 一、個(gè)體參與46-48
• 二、組織參與48-51
• 第四章 基于不同群體的數(shù)據(jù)分析51-67
• 第一節(jié) 性別與可持續(xù)發(fā)展教育51-55
• 一、性別與可持續(xù)發(fā)展教育知識51
• 二、性別與對可持續(xù)發(fā)展教育的態(tài)度51-53
• 三、性別與可持續(xù)發(fā)展教育行為53-55
• 第二節(jié) 年齡與可持續(xù)發(fā)展教育55-61
• 一、年齡與可持續(xù)發(fā)展教育知識55-56
• 二、年齡與對可持續(xù)發(fā)展教育的態(tài)度56-60
• 三、年齡與可持續(xù)發(fā)展教育行為60-61
• 第三節(jié) 受教育程度與可持續(xù)發(fā)展教育61-64
• 一、受教育程度與可持續(xù)發(fā)展教育知識61-62
• 二、受教育程度與對可持續(xù)發(fā)展教育的態(tài)度62-63
• 三、受教育程度與可持續(xù)發(fā)展教育行為63-64
• 第四節(jié) 職業(yè)背景與可持續(xù)發(fā)展教育64-67
• 一、職業(yè)背景與可持續(xù)發(fā)展教育知識64-65
• 二、職業(yè)背景與對可持續(xù)發(fā)展教育的態(tài)度65-66
• 三、職業(yè)背景與可持續(xù)發(fā)展教育行為66-67
• 第五章 研究結(jié)論與對策建議67-76
• 第一節(jié) 研究結(jié)論67-69
• 一、可持續(xù)發(fā)展教育知識67
• 二、對可持續(xù)發(fā)展教育的態(tài)度67-69
• 三、可持續(xù)發(fā)展教育行為69
• 第二節(jié) 對策建議69-76
• 一、注重可持續(xù)發(fā)展教育的研究與創(chuàng)新70-71
• 二、建立可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)法律法規(guī)71-72
• 三、制定可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)政策72
• 四、加大可持續(xù)發(fā)展教育宣傳力度72-73
• 五、建立區(qū)域合作伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)73-74
• 六、加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育隊(duì)伍培訓(xùn)74
• 七、重視信息通信技術(shù)的運(yùn)用74-75
• 八、加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育的監(jiān)督與評估75-76
• 參考文獻(xiàn)76-81
• 附錄81-86
• 后記86-87
• 科研成果87

【相似文獻(xiàn)】

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8 季明明;;可持續(xù)發(fā)展教育與科學(xué)發(fā)展觀[A];第四屆中國教育家大會(huì)會(huì)刊[C];2007年

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7 中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)秘書長 杜越;將可持續(xù)發(fā)展教育推向新的發(fā)展階段[N];中國教育報(bào);2011年

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6 孫曉麗;澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育研究[D];華東師范大學(xué);2012年

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8 樊小偉;上海市民可持續(xù)發(fā)展教育研究[D];華東師范大學(xué);2015年

9 周莉;初中環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育地方教材的比較與建議[D];首都師范大學(xué);2008年

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