本文關(guān)鍵詞：晏陽初與弗萊雷成人教育思想比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：晏陽初與弗萊雷是世界享有盛名的教育家,也是世界成人教育理論與實(shí)踐的積極倡導(dǎo)者與實(shí)踐者,他們不僅為本國的教育事業(yè)傾注了自身精力,也為眾多第三世界國家教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。二者通過各自在世界范圍內(nèi)所開展的成人教育實(shí)踐,直接地推動了20世紀(jì)國際成人教育事業(yè)的興旺與繁榮,影響了一代又一代的成人教育工作者。他們的教育思想為后人所稱頌,且至今為大家廣為推崇,雖然年代已經(jīng)久遠(yuǎn),但二者的教育思想至今依舊閃爍著經(jīng)久不衰的時代魅力和向人們彰顯著鮮明的現(xiàn)實(shí)價值。研究比較二者的成人教育思想,對于當(dāng)前我國成人教育工作的順利開展以及我國社會主義和諧社會建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)而言,具有非常重要的借鑒價值,不僅可以使我們充分了解國內(nèi)外成人教育的發(fā)展歷程,握準(zhǔn)成人教育發(fā)展的時代脈絡(luò),也可以使我們從成人教育歷史實(shí)踐中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn),從而得到有益的啟示。本研究搜集和整理了與晏陽初、弗萊雷二者成人教育思想相關(guān)的研究文獻(xiàn)及其相關(guān)著作,梳理與整理了二者成人教育思想的主要內(nèi)容。運(yùn)用了歷史研究法,探析了二者成人教育思想形成確立的理論淵源。運(yùn)用了比較研究法對二者成人教育思想進(jìn)行了綜合比較,得出了晏陽初與弗萊雷二者成人教育思想的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。論述了二者成人教育思想對我國當(dāng)前成人教育工作開展的現(xiàn)實(shí)啟示。本研究主要圍繞以下幾方面對全文展開了論述。第一,主要從選題的緣由、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究意義、研究思路及其研究方法等幾個方面對全文的研究做了綜述和解釋。第二,從哲學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)踐淵源兩方面論述了晏陽初、弗萊雷成人教育思想的形成淵源。第三,概述了晏陽初與弗萊雷二者成人教育思想的基本內(nèi)容。論述了晏陽初成人教育思想中“大鄉(xiāng)村教育觀”、“四大教育”、以及“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”思想的內(nèi)容,梳理了弗萊雷成人教育思想中“對話式教育”和“人性化教育”思想的內(nèi)容。第四,比較分析了晏陽初與弗萊雷二者的成人教育思想,歸納出了二者成人教育思想之間的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。第五,主要論述了晏陽初、弗萊雷二者成人教育思想對于我國當(dāng)前成人教育工作開展及社會主義和諧社會建設(shè)的可借鑒之處。他山之石,可以攻玉。本研究通過對晏陽初與弗萊雷成人教育思想的梳理與比較分析,旨在稽古振今,以期對我國當(dāng)前的成人教育理論研究與實(shí)踐的開展有所裨益。
【關(guān)鍵詞】：晏陽初 弗萊雷 成人教育思想 比較研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 一、緒論8-14
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究意義9
• 1. 實(shí)踐意義9
• 2. 理論意義9
• (三) 文獻(xiàn)綜述9-12
• 1. 晏陽初成人教育思想研究現(xiàn)狀9-11
• 2. 弗萊雷成人教育思想研究現(xiàn)狀11-12
• 3. 晏陽初與弗萊雷成人教育思想比較研究現(xiàn)狀12
• (四) 研究的思路與方法12-14
• 1. 研究思路12-13
• 2. 研究方法13-14
• 二、晏陽初與弗萊雷成人教育思想形成淵源探析14-20
• (一) 晏陽初成人教育思想形成淵源14-16
• 1. 民本思想的影響14-15
• 2. 基督教博愛哲學(xué)的陶染15
• 3. 服務(wù)華工的親身經(jīng)歷15-16
• (二) 弗萊雷成人教育思想形成淵源16-20
• 1. 對馬克思主義哲學(xué)的借鑒吸收16-17
• 2. 天主教神學(xué)的影響17-18
• 3. 豐富的實(shí)踐經(jīng)歷18-20
• 三、晏陽初與弗萊雷成人教育思想主要內(nèi)容20-26
• (一) 晏陽初成人教育思想主要內(nèi)容20-23
• 1. 大鄉(xiāng)村教育觀20-21
• 2. 四大教育21-22
• 3. “化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”22-23
• (二) 弗萊雷成人教育思想主要內(nèi)容23-26
• 1. 人性化教育論23-24
• 2. 對話教育理論24-26
• 四、晏陽初與弗萊雷成人教育思想比較分析26-36
• (一) 相似點(diǎn)比較26-29
• 1. 倡導(dǎo)成人教育回歸生活26-27
• 2. 認(rèn)同成人教育具有社會改造功能27-28
• 3. 重視成人教育師資的培養(yǎng)28-29
• (二) 不同點(diǎn)比較29-36
• 1. 成人教育目的著眼點(diǎn)不同29-31
• 2. 成人教學(xué)方法的選擇有所區(qū)別31-33
• 3. 成人教育價值觀的目標(biāo)指向存在差異33-36
• 五、啟示36-42
• (一) 重視成人教育理念的更新36-37
• (二) 堅持以人為本的成人教育發(fā)展觀37-38
• (三) 推進(jìn)成人教育的本土化建設(shè)38-40
• (四) 關(guān)注成人弱勢群體教育40-42
• 結(jié)語42-43
• 注釋43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文47-48
• 致謝48-49

【相似文獻(xiàn)】

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：晏陽初與弗萊雷成人教育思想比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：330474