本文關(guān)鍵詞：多元文化視角下的云南邊境教育安全研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：云南邊境地區(qū)由于獨特的自然地理環(huán)境,大多為山區(qū),自然環(huán)境惡劣,交通不便,信息溝通不發(fā)達(dá),形成多民族“大雜居小聚居”的居住格局,構(gòu)成多種民族文化多元共存的文化背景,也使整個邊境地區(qū)的教育沐浴在多元民族文化的影響之中。隨著全球化和城市化進(jìn)程的加快,尤其是國家“一路一帶”戰(zhàn)略的實施,邊境沿線逐漸對外開放,貿(mào)易往來和人員流動頻繁,以往封閉落后的邊陲之地發(fā)生了巨大的改變,然而這也致使邊境地區(qū)民族群體已有的民族文化、價值觀念、生活方式、行為習(xí)慣受到一定的沖擊和挑戰(zhàn),帶來了不利于邊境教育安全的一系列問題。邊境教育安全對維護(hù)當(dāng)?shù)厣鐣姆�(wěn)定與和諧具有不可替代的重要價值,為了客觀把握云南邊境教育安全的現(xiàn)狀,本研究嘗試從多元文化的視角,借鑒多元文化理論、文化適應(yīng)與整合理論以及教育人類學(xué)等學(xué)科理論和方法,通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實地訪談、參與式觀察等方法,對云南邊境教育情況進(jìn)行實地調(diào)研,以期揭示當(dāng)前云南邊境教育安全面臨的突出問題,并探尋出一條促進(jìn)邊境教育安全的可行性道路。研究不僅可以拓寬教育安全研究的視野,豐富邊境教育安全的研究內(nèi)容,而且對于促進(jìn)邊境地區(qū)教育改革與發(fā)展,維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)定有著十分重要的理論和現(xiàn)實意義。本研究總共分為五個部分:第一部分為導(dǎo)論。該部分包括選題緣由、研究的目的和意義、文獻(xiàn)綜述以及對相關(guān)核心概念的界定和研究思路、研究方法等內(nèi)容。第二部分為研究理論基礎(chǔ)。在查閱大量外文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,論文旨在厘清從冷戰(zhàn)后期到21世紀(jì)初期,國外對教育安全研究的基本歷程,探析教育安全研究的新趨勢。在剖析教育安全概念的基礎(chǔ)之上,結(jié)合對云南邊境教育安全的實地調(diào)研,論文界定并論述了邊境教育安全的概念和特征,進(jìn)而提出了多元文化視角下的邊境教育安全分析框架,以此為基礎(chǔ)初步形成了邊境教育安全的評價指標(biāo)體系,為研究的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)。第三部分調(diào)查研究。根據(jù)本研究初步形成的分析框架和評價指標(biāo)體系,通過問卷調(diào)查、訪談和參與性觀察對云南三個邊境縣的教育安全狀況進(jìn)行實地考察,以期對云南邊境教育安全狀況做總體評價,對存在的主要問題做基本梳理。第四部分結(jié)合實地調(diào)研、問卷分析和深度訪談的結(jié)果,進(jìn)一步闡釋云南邊境教育安全面臨問題的主要原因。尤其是對邊境教育的價值取向、邊境教育的內(nèi)容、邊境教育的方法與路徑及邊境教育產(chǎn)生的“文化不適應(yīng)者”等問題做了重點分析。第五部分結(jié)合邊境教育的實際情況和發(fā)展需要提出了促進(jìn)邊境教育安全的思路和可行性路徑,以進(jìn)一步維護(hù)和鞏固云南邊境教育安全,促進(jìn)邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定。
【關(guān)鍵詞】：云南邊境地區(qū) 多元文化 教育安全 學(xué)校教育
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 導(dǎo)論10-34
• 第一節(jié) 選題緣由10-12
• 一、教育安全問題的日益突顯10
• 二、邊境教育安全面臨沖擊與挑戰(zhàn)10-11
• 三、以多元文化視野開展研究是促進(jìn)云南邊境教育安全的應(yīng)然與實然選擇11-12
• 四、參與導(dǎo)師課題為本研究提供契機12
• 第二節(jié) 研究意義12-13
• 一、理論意義12-13
• 二、現(xiàn)實意義13
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及述評13-24
• 一、研究現(xiàn)狀綜述13-21
• 二、研究現(xiàn)狀述評21-24
• 第四節(jié) 相關(guān)概念界定24-26
• 一、文化24-25
• 二、多元文化25
• 三、教育安全25-26
• 第五節(jié) 研究設(shè)計26-34
• 一、研究對象26-29
• 二、研究思路29-30
• 三、研究方法30-34
• 第二章 理論支撐：邊境教育安全的基本理論與分析框架初探34-55
• 第一節(jié) 國外教育安全研究的進(jìn)展與新趨勢34-41
• 一、教育安全研究的進(jìn)展34-39
• 二、教育安全研究的新趨勢39-41
• 第二節(jié) 邊境教育安全的概念與特征41-46
• 一、邊境教育安全的基本概念41-43
• 二、邊境教育安全的基本特征43-46
• 第三節(jié) 多元文化視角下邊境教育安全的分析框架46-55
• 一、分析框架建構(gòu)的理論依據(jù)46-48
• 二、分析框架建構(gòu)的思路48-50
• 三、分析框架與評價指標(biāo)體系的初步設(shè)計50-55
• 第三章 現(xiàn)實盤點：云南邊境教育安全的現(xiàn)狀考察55-76
• 第一節(jié) 云南邊境地區(qū)的基本特征55-58
• 一、多樣的自然生態(tài)55-56
• 二、滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展56
• 三、多元的民族文化生態(tài)56-57
• 四、復(fù)雜的跨境民族影響57-58
• 第二節(jié) 考察樣本縣的基本狀況58-66
• 一、三個樣本縣的基本縣情58-59
• 二、從邊陲走向開放前沿面臨的機遇與挑戰(zhàn)59-61
• 三、教育發(fā)展的成效與局限61-66
• 第三節(jié) 考察樣本縣促進(jìn)教育安全的基本路徑66-71
• 一、以課程為載體提高文化認(rèn)同66-68
• 二、以民族文化活動為動力增強民族意識68-70
• 三、以民族團(tuán)結(jié)教育和愛國主義教育為重點維護(hù)邊境穩(wěn)定70-71
• 第四節(jié) 云南邊境教育安全的總體評價71-76
• 一、云南邊境教育安全形勢基本穩(wěn)定71-72
• 二、云南邊境教育安全遭受外在環(huán)境的潛在挑戰(zhàn)72-73
• 三、云南邊境教育安全面臨源于自身的安全問題73-76
• 第四章 直面短板：云南邊境教育安全面臨的問題及原因76-111
• 第一節(jié) 云南邊境教育安全面臨的突出問題76-93
• 一、民族文化認(rèn)同感偏低76-81
• 二、正確的多元文化觀的缺失81-85
• 三、主流文化為主的文化非整合85-91
• 四、教育出來的“文化陌生人”91-93
• 第二節(jié) 云南邊境教育安全面臨問題的原因分析93-111
• 一、邊境教育價值取向的偏差導(dǎo)致民族凝聚力的弱化93-97
• 二、邊境教育內(nèi)容的非多元產(chǎn)生不正確的多元文化觀97-101
• 三、邊境教育方法與路徑的非多元文化整合致使民族文化的“非涵化”101-107
• 四、學(xué)校教育產(chǎn)生的文化不適應(yīng)者不利于邊境社會的和諧穩(wěn)定107-111
• 第五章 展望未來：云南邊境教育安全的發(fā)展思路與路徑選擇111-123
• 第一節(jié) 云南邊境教育安全發(fā)展思路111-114
• 一、外源支持與內(nèi)源發(fā)展相結(jié)合，喚醒促進(jìn)邊境教育安全的發(fā)展自覺111-112
• 二、國家普通教育與地方性知識教育相整合，形成促進(jìn)邊境教育安全的文化和諧112-113
• 三、創(chuàng)新發(fā)展與適度超前相統(tǒng)一，構(gòu)建保障邊境教育安全的長效機制113-114
• 第二節(jié) 云南邊境教育安全的路徑選擇114-123
• 一、完善相關(guān)的教育法規(guī)，為邊境教育安全提供法律保障114-115
• 二、加強邊境沿線教育合作交流，，提升邊境教育競爭力確保邊境教育安全115-116
• 三、基礎(chǔ)教育中滲透職業(yè)教育，實現(xiàn)邊境地區(qū)“人”的安全發(fā)展116-119
• 四、打造學(xué)校特色提高教育認(rèn)同，促進(jìn)邊境教育自在安全感的形成119-123
• 參考文獻(xiàn)123-126
• 附錄126-147
• 附錄一：云南邊境教育安全調(diào)查調(diào)研所需資料目錄（近三年）126-132
• 附錄二：云南邊境教育安全調(diào)查訪談提綱132-134
• 附錄三：云南邊境教育安全課題教師調(diào)查問卷134-139
• 附錄四：云南邊境教育安全課題學(xué)生調(diào)查問卷139-143
• 附錄五：云南邊境教育安全課題家長調(diào)查問卷143-147
• 致謝147-149
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果149

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：320994