本文關(guān)鍵詞：成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)激發(fā)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等繼續(xù)教育是終身教育的重要組成部分,也是我國高等教育的組成部分之一,為社會輸送了一批合格的人才,然而,近年來,卻遇到了一些新問題,其中兩個比較重要的問題是：一是成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)呈現(xiàn)了減弱趨勢,二是參與高等繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)呈現(xiàn)了減弱趨勢。本文試圖調(diào)查妨礙成人參與高等繼續(xù)教育的因素和參與高等繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)類型、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)以及影響學(xué)習(xí)者對高等繼續(xù)教育的滿意度的因素,進(jìn)而提出激發(fā)成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)策略。具體劃分五部分進(jìn)行論述：第.部分緒論。闡述了研究緣起、研究意義,梳理了國內(nèi)外和本研究主題相關(guān)的文獻(xiàn),從而界定本研究的問題。首先,回顧了成人學(xué)習(xí)動機(jī)類型的分類,為調(diào)查高等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)提供可操作化概念框架；其次,綜述了影響成人學(xué)習(xí)動機(jī)的因素,為調(diào)查影響學(xué)習(xí)者對高等繼續(xù)教育的滿意度的因素提供可操作化概念框架；最后,梳理了阻礙成人參與成人教育的因素,為調(diào)查妨礙成人參與高等繼續(xù)教育的因素提供可操作化概念框架。同時說明了本研究的研究思路、研究方法和研究框架以及界定了相關(guān)概念。第二部分成人學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)理論分析。對成人學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)理論進(jìn)行了回顧,為提出激發(fā)成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的策略奠定理論基礎(chǔ)。第三部分成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。本章采用問卷調(diào)查法,對成人參與高等繼續(xù)教育的意愿狀況、成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)類型、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和影響學(xué)習(xí)者對高等繼續(xù)教育的滿意度的因素進(jìn)行了調(diào)查,并對成人學(xué)習(xí)動機(jī)存在的問題及原因進(jìn)行了分析。為提出激發(fā)成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的策略提供實(shí)踐基礎(chǔ)。第四部分阻礙成人參與高等繼續(xù)教育的因素分析。同樣采用問卷調(diào)查法,選擇了未參與任何高等繼續(xù)教育的就業(yè)成人,對阻礙其參與高等繼續(xù)教育的因素進(jìn)行了調(diào)查。為提出激發(fā)成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的策略提供實(shí)踐基礎(chǔ)。第五部分激發(fā)成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的主要策略。本章緊扣已梳理的相關(guān)理論基礎(chǔ)和經(jīng)調(diào)查得出的結(jié)果,從社會和政府、學(xué)校、教師三個層面提出激發(fā)成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的策略。其中社會和政府環(huán)境包括政府政策引導(dǎo)、積極發(fā)展社區(qū)教育、整合社會力量；學(xué)校層而包括優(yōu)化高等繼續(xù)教育的管理模式、課程設(shè)置切合成人的生活、加強(qiáng)高等繼續(xù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)、充分利用高科技變革教學(xué)方式；教師層面包括建立成人的歸屬感、培養(yǎng)成人的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)成人的自主學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】：成人 高等繼續(xù)教育 動機(jī) 激發(fā) 策略
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G724
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-24
• (一) 研究背景及意義8-12
• 1. 研究的緣起8-9
• 2. 研究意義9-12
• (二) 文獻(xiàn)綜述12-20
• 1. 成人學(xué)習(xí)的動機(jī)類型研究12-15
• 2. 阻礙成人參與成人教育的研究15-17
• 3. 影響成人學(xué)習(xí)動機(jī)的因素研究17-19
• 4. 成人學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略研究19
• 5. 對國內(nèi)外相關(guān)研究的評價19-20
• (三) 研究思路與研究方法20-21
• 1. 研究思路20
• 2. 研究方法20
• 3. 論文框架20-21
• (四) 概念界定21-24
• 一、成人學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)理論分析24-28
• (一) 強(qiáng)化動機(jī)理論24
• (二) 需求層次論24-25
• (三) 歸因動機(jī)理論25
• (四) 自我效能感理論25-26
• (五) 成就動機(jī)理論26-28
• 二、成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析28-40
• (一) 研究對象與樣本的確定28-29
• 1. 樣本28
• 2.數(shù)據(jù)采集28
• 3. 調(diào)查變量與測量28-29
• (二) 成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)調(diào)查29-32
• 1. 成人參與高等繼續(xù)教育的意愿狀況29
• 2. 成人參與高等繼續(xù)教育的總體動機(jī)類型29-30
• 3. 成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)類型的細(xì)化分析30-32
• (三) 高等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)狀況調(diào)查32-37
• 1. 影響學(xué)習(xí)者對高等繼續(xù)教育的滿意度的因素32-33
• 2. 高等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的細(xì)化33-37
• (四) 成人的學(xué)習(xí)動機(jī)存在的問題及原因分析37-40
• 1. 成人的學(xué)習(xí)動機(jī)存在的問題37
• 2. 成人的學(xué)習(xí)動機(jī)問題的原因37-40
• 三、阻礙成人參與高等繼續(xù)教育的因素分析40-44
• (一) 調(diào)查變量與測量40
• (二) 阻礙成人參與高等繼續(xù)教育的總體因素40
• (三) 阻礙成人參與高等繼續(xù)教育的因素的進(jìn)一步分析40-44
• 四、激發(fā)成人參與高等繼續(xù)教育的動機(jī)的主要策略44-55
• (一) 政府和社會層面的激發(fā)策略44-48
• 1. 政府政策引導(dǎo)44-46
• 2. 積極發(fā)展社區(qū)教育46-47
• 3. 整合社會力量47-48
• (二) 學(xué)校層面的激發(fā)策略48-50
• 1. 優(yōu)化高等繼續(xù)教育的管理模式48-49
• 2. 課程設(shè)置切合成人生活49
• 3. 加強(qiáng)高等繼續(xù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)49-50
• 4. 充分利用高科技變革教學(xué)方式50
• (三) 教師層面的激發(fā)策略50-55
• 1. 建立成人的歸屬感50-52
• 2. 培養(yǎng)成人的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度52-54
• 3. 培養(yǎng)成人的自主學(xué)習(xí)能力54-55
• 結(jié)論55-56
• 注釋56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄161-64
• 附錄264-66
• 讀研期間發(fā)表的論文66-67
• 致謝67-68

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本文編號：312746