本文關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)方法在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：松下幸之助曾經(jīng)說過：“一個(gè)天才的企業(yè)家總是不失時(shí)機(jī)地把對職員的培養(yǎng)和訓(xùn)練擺上重要的議事日程”[1]。企業(yè)要想在未來的市場競爭中立于不敗之地，必須打造自己的核心競爭力。企業(yè)的競爭，更多的體現(xiàn)在人才的競爭，員工整體素質(zhì)的競爭，因此一個(gè)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于企業(yè)員工是否具備競爭力。員工培訓(xùn)作為提高企業(yè)員工素質(zhì)的重要手段和主要方法越來越受到企業(yè)管理者的重視，，如何對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。 近年來各企業(yè)的培訓(xùn)都在不斷完善，培訓(xùn)教學(xué)的水平也有很大提高，特別是一些規(guī)模比較大的企業(yè)，他們的員工培訓(xùn)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)相當(dāng)高的水平，甚至有自己企業(yè)的員工培訓(xùn)學(xué)校。但是我國大多數(shù)企業(yè)對培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是不足的，對員工的培訓(xùn)也主要是在知識(shí)和技能方面，對自己企業(yè)的文化、員工的工作態(tài)度、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面認(rèn)識(shí)不夠，從而導(dǎo)致工作積極性不高、離職率高。另外，大部分企業(yè)對于培訓(xùn)的效果都只注重當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場狀況，而培訓(xùn)對員工行為的影響、對公司整體績效的影響不去考評(píng)，甚至培訓(xùn)后也不能做到“人盡其才，物盡其用”，對企業(yè)培訓(xùn)的預(yù)期沒有清楚的定位，導(dǎo)致培訓(xùn)無效。實(shí)際上，在對員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，只有將培訓(xùn)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、崗位技能要求和員工的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)結(jié)合起來,培訓(xùn)前進(jìn)行細(xì)致深入的崗位需求分析,對培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)才能保證培訓(xùn)效果。 一個(gè)完善的企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)過程主要涉及企業(yè)培訓(xùn)需求分析、企業(yè)培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)、企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)開發(fā)、企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施及培訓(xùn)效果評(píng)估五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間是相互獨(dú)立而又互為前提、密不可分的。本研究以分析國內(nèi)外企業(yè)員工培訓(xùn)模式為基礎(chǔ)，在理論結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上采用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，分析教學(xué)設(shè)計(jì)模式與企業(yè)培訓(xùn)模式的結(jié)合點(diǎn)，通過企業(yè)培訓(xùn)前后的實(shí)際效果對比，探索出一套適合企業(yè)內(nèi)部實(shí)際需求的培訓(xùn)模式，對培訓(xùn)效果的提高及企業(yè)的發(fā)展都具有十分重要的意義。
【關(guān)鍵詞】：企業(yè)培訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)方法 教學(xué)設(shè)計(jì)模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：F272.92;G726
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-8
• 引言8-9
• 一、國內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀9-14
• 1.1 國外企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析9-10
• 1.1.1 國外企業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)9
• 1.1.2 國外企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀9-10
• 1.2 國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析10-12
• 1.3 國內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)模式的分析12-14
• 二、教學(xué)設(shè)計(jì)理論在企業(yè)培訓(xùn)模式中的使用14-19
• 2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)模式14-15
• 2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)定義及特征14
• 2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式14-15
• 2.2 基于教學(xué)設(shè)計(jì)模式的企業(yè)培訓(xùn)模式15-19
• 三、培訓(xùn)模式在企業(yè)管理人員培訓(xùn)中的應(yīng)用19-26
• 3.1 企業(yè)管理人員的培訓(xùn)需求19-20
• 3.1.1 管理人員的等級(jí)分類19
• 3.1.2 管理人員的培訓(xùn)需求19-20
• 3.2 模式在企業(yè)中層管理人員培訓(xùn)中的應(yīng)用20-26
• 3.2.1 建立與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的中層管理人員的培訓(xùn)體系[40]20-21
• 3.2.2 培訓(xùn)效果的評(píng)估21-22
• 3.2.3 培訓(xùn)模式在 XX 企業(yè)培訓(xùn)中的實(shí)施22-26
• 四、教學(xué)設(shè)計(jì)方法在企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)展的前景26-28
• 參考文獻(xiàn)28-30
• 附錄30-38
• 附錄一、中層管理人員訪談提綱30-33
• 附錄二、企業(yè)員工培訓(xùn)調(diào)查問卷33-38
• 后記38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：308937