本文關(guān)鍵詞：聾校小學(xué)信息技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生必備的信息素養(yǎng),而信息技術(shù)課堂是學(xué)生掌握信息技術(shù)最有效的途徑。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的課堂教學(xué)應(yīng)用模式受到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注,它改變了傳統(tǒng)課堂“先講后練”的教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生真正成為課堂的主人,非常適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。聾生是一群非常特殊的學(xué)生,由于聽力的缺失,他們的語(yǔ)言和智力的發(fā)展受到阻礙,課堂上不能夠和教師形成及時(shí)有效的交流、互動(dòng),學(xué)習(xí)效率極其低下。為了提高聾生信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率,提升聾生的信息素養(yǎng),本文研究在聾校小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),構(gòu)建適合聾生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。目前針對(duì)聾生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究還很少,本論文采取文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法等方法,在查閱大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,論證在聾校小學(xué)信息技術(shù)課堂施行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的可行性;再通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解聾生的學(xué)習(xí)興趣的傾向,實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的條件等問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),構(gòu)建聾校小學(xué)信息技術(shù)課堂課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式;主要分為課前、課上前20分鐘和課上后20分鐘三個(gè)環(huán)節(jié);最后通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),總結(jié)出具體可行的信息技術(shù)課程教學(xué)案例,用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)提高聾校小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的有效性。通過(guò)為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還是比較適合聾生的學(xué)習(xí),對(duì)提高聾生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、提高課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的;當(dāng)然在實(shí)踐的過(guò)程中也有很多問(wèn)題,還需要在以后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),持續(xù)不斷的去分析和完善此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 聾校 小學(xué)信息技術(shù) 學(xué)習(xí)效率
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G623.58;G762
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 國(guó)家的重視9
• 1.1.2 聾校小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究的目的及意義12-13
• 1.4 研究?jī)?nèi)容13
• 1.5 研究方法13-15
• 2 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)15-25
• 2.1 相關(guān)概念的界定15-17
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在聾校應(yīng)用的理論基礎(chǔ)17-19
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在聾校實(shí)施的可行性和必要性19-25
• 2.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在聾校實(shí)施的可行性19-20
• 2.3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在聾校實(shí)施的必要性20-25
• 3 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的聾校小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式25-34
• 3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建25-27
• 3.2 基于“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式27-34
• 3.2.1 課前27-29
• 3.2.2 課上前20分鐘29-30
• 3.2.3 課上后20分鐘30-34
• 4 聾校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究與教學(xué)效果檢驗(yàn)34-47
• 4.1 教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的目的34
• 4.2 研究對(duì)象的選取34-35
• 4.3 教學(xué)內(nèi)容分析35-36
• 4.4 教學(xué)環(huán)境分析36
• 4.5 “課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程36-42
• 4.6 教學(xué)效果檢驗(yàn)42-47
• 5 研究結(jié)論與展望47-50
• 5.1 論文研究總結(jié)47-48
• 5.2 論文研究不足48
• 5.3 未來(lái)研究展望48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-57
• 致謝57-58
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單58

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：307072