發(fā)布時(shí)間：2017-04-14 20:05

  本文關(guān)鍵詞：國(guó)外成人學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)認(rèn)可制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在過(guò)去二十多年時(shí)間里，為貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念，西方一些先進(jìn)國(guó)家在成人及繼續(xù)教育領(lǐng)域，相繼實(shí)踐和推行了一種名叫“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”的制度。該制度的英文全稱是“Accreditation of prior learning”，縮寫(xiě)為“APL”，為方便敘述，后文均簡(jiǎn)稱為“APL”。所謂“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”是指在西方國(guó)家對(duì)成人學(xué)習(xí)者目前擁有能力進(jìn)行認(rèn)可的一種學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)制度。該制度所強(qiáng)調(diào)的基本理念是：不必去關(guān)注一個(gè)人是如何接受學(xué)習(xí)的,也不必考慮所花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間有多少,只要成人學(xué)習(xí)者通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，能展示其已經(jīng)擁有相應(yīng)的知識(shí)和技能，就應(yīng)對(duì)他們目前所擁有的學(xué)習(xí)成就或能力加以認(rèn)可。在西方先進(jìn)國(guó)家，“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的實(shí)踐和推行，不僅為成人接受各種繼續(xù)教育提供了方便，而且有力促進(jìn)了終身教育體系及學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。因此，對(duì)西方先進(jìn)國(guó)家推行和實(shí)踐“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入地研究，對(duì)于在我國(guó)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系及學(xué)習(xí)型社會(huì)，無(wú)疑具有重要的參考價(jià)值和借鑒意義。 基于上述目的，本文著重對(duì)西方主要先進(jìn)國(guó)家實(shí)施“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的模式及相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究。本文的主要研究結(jié)論是：（1）“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在成人及繼續(xù)教育領(lǐng)域，推行和實(shí)踐的一種重要學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)制度；（2）國(guó)外先進(jìn)國(guó)家在“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的實(shí)施方面，已經(jīng)形成了比較成熟的模式，，積累了值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)；（3）國(guó)外“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，值得在我國(guó)成人及繼續(xù)教育領(lǐng)域認(rèn)真加以吸收和借鑒；（4）在我國(guó)借鑒和實(shí)施“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度，首先必須積極推進(jìn)“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的建立；其次按照科學(xué)、公平、靈活的原則，加快相關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的建立；最后要積極探索適合我國(guó)國(guó)情的“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的相關(guān)實(shí)施途徑和方法；等等。 本文的創(chuàng)新之處在于：對(duì)國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的相關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行了比較全面、系統(tǒng)、深入的研究；對(duì)在我國(guó)推行和實(shí)踐“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的必要性和可行性進(jìn)行了初步的探索。不足之處在于：由于資料的局限，本文只對(duì)部分西方國(guó)家“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的實(shí)施情況和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了比較和總結(jié)，考察的國(guó)別還有待于進(jìn)一步擴(kuò)展；對(duì)國(guó)外“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題的研究也有待進(jìn)一步深化。
【關(guān)鍵詞】：國(guó)外 成人教育 成人學(xué)習(xí) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)可 制度
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G720
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 選題緣由9
• 1.2 研究對(duì)象9-11
• 1.3 選題意義11-12
• 1.3.1 有助于深化和推進(jìn)成人學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)制度的研究11
• 1.3.2 有助于推進(jìn)我國(guó)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)11-12
• 1.4 研究目標(biāo)12-13
• 1.4.1 了解國(guó)外“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度產(chǎn)生的時(shí)代背景12
• 1.4.2 解讀“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”(APL)制度的內(nèi)涵12
• 1.4.3 了解國(guó)外先進(jìn)國(guó)家實(shí)施“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的成功經(jīng)驗(yàn)12
• 1.4.4 對(duì)在我國(guó)成人及繼續(xù)教育領(lǐng)域借鑒和推行“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度進(jìn)行初步地思考12-13
• 1.5 研究?jī)?nèi)容13
• 1.5.1 “先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的內(nèi)涵研究13
• 1.5.2 “先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度產(chǎn)生的時(shí)代背景研究13
• 1.5.3 國(guó)外先進(jìn)國(guó)家“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度實(shí)施情況和模式研究13
• 1.5.4 在我國(guó)成人及繼續(xù)教育領(lǐng)域借鑒和實(shí)施“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”(APL)制度的對(duì)策研究13
• 1.6 研究方法13-14
• 1.6.1 文獻(xiàn)研究法13-14
• 1.6.2 比較研究法14
• 1.6.3 案例分析法14
• 1.7 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)14-18
• 1.7.1 國(guó)內(nèi)“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的研究14-15
• 1.7.2 國(guó)外“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的研究15-18
• 2“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度產(chǎn)生的時(shí)代背景與思想淵源18-21
• 2.1 “先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度產(chǎn)生的時(shí)代背景18
• 2.2 “先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的思想淵源18-21
• 2.2.1 以蘇格拉底為代表的古希臘經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)19
• 2.2.2 以洛克為代表的近代經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)19
• 2.2.3 以杜威為代表的現(xiàn)代經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)19-21
• 3 國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度實(shí)施模式21-34
• 3.1 美國(guó)“贊助式－非贊助式先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式21-24
• 3.1.1 美國(guó)“贊助式－非贊助式先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式的內(nèi)涵21-22
• 3.1.2 美國(guó)“贊助式－非贊助式先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度實(shí)施過(guò)程與方法22-24
• 3.2 英國(guó)“基于工作學(xué)習(xí)的先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式24-28
• 3.2.1 英國(guó)“基于工作學(xué)習(xí)的先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式的內(nèi)涵24-25
• 3.2.2 英國(guó)“基于工作學(xué)習(xí)的先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式實(shí)施過(guò)程與方法25-28
• 3.3 荷蘭“EVC 先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式28-31
• 3.3.1 荷蘭“EVC 先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式的內(nèi)涵28-29
• 3.3.2 荷蘭“EVC 先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式實(shí)施過(guò)程與方法29-31
• 3.4 新西蘭“迭代先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式31-34
• 3.4.1 新西蘭“迭代先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式的內(nèi)涵31-32
• 3.4.2 新西蘭“迭代先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”模式的實(shí)施過(guò)程與方法32-34
• 4 國(guó)外先進(jìn)國(guó)家“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度實(shí)施的基本經(jīng)驗(yàn)34-48
• 4.1 “先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的基本特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式34-35
• 4.1.1 “先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的基本特點(diǎn)34
• 4.1.2 “先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度涉及的學(xué)習(xí)方式34-35
• 4.2 政策與制度保障35-36
• 4.3 專門機(jī)構(gòu)的建立36-38
• 4.3.1 高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)展37
• 4.3.2 社區(qū)咨詢服務(wù)37-38
• 4.3.3 行業(yè)中的發(fā)展38
• 4.4 實(shí)施過(guò)程與方法38-48
• 5 我國(guó)借鑒和實(shí)施“先前學(xué)習(xí)認(rèn)可”制度的思考48-55
• 5.1 相關(guān)政策、法律法規(guī)的制定與完善48-49
• 5.2 專門機(jī)構(gòu)的設(shè)立49-51
• 5.3 專業(yè)人員的任用與培養(yǎng)51-52
• 5.4 完善評(píng)估流程和方法52-55
• 6 結(jié)語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 致謝60-61
• 在校期間的科研成果61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：國(guó)外成人學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)認(rèn)可制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：306729