本文關(guān)鍵詞：21世紀以來日本支援殘障學生走向自立的相關(guān)政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：日本的特殊教育在19世紀七十年代正式發(fā)展起來，至今取得很多讓人矚目的成績。尤其是進入21世紀以來，隨著國際上“全納教育”理念的推廣以及日本國內(nèi)殘障者構(gòu)成結(jié)構(gòu)的變化，日本的“特殊教育”不僅從名稱轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤貏e支援教育”，從形式和定義上也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，成為世界上獨具特色的一種特殊教育。 日本的特殊教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘貏e支援教育以后，，把支援殘障學生走向自立作為一個重點，力求把學生培養(yǎng)成可參加社會的主體。由此，日本政府也開始制定和實施支援殘障學生走向自立的政策及實施措施。本文主要探討21世紀以來日本特殊教育轉(zhuǎn)變之后是如何支援殘障學生走向自立以及取得的成果，總結(jié)了日本在支援殘障學生走向自立的過程中的政策和措施特點以及提出反思。 論文的緒論主要包括研究緣起、研究目的和意義、文獻綜述、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究條件及研究可能存在的問題。在正文中，筆者首先闡述了日本特殊教育發(fā)展的轉(zhuǎn)變，然后主要介紹21世紀以來日本政府從政策方針、經(jīng)濟方面、學校教育層面對日本殘障學生走向自立開展的支援。其中政策方針上的支援包括法律法規(guī)的制定和修訂以及對殘障學生職業(yè)教育和完善雇用體系的構(gòu)建；經(jīng)濟方面包括殘障人士雇用措施的預(yù)算要點和特別支援教育支援項目；學校教育層面主要從各個階段的特別支援學校的學習指導要領(lǐng)來探討對殘障學生走向自立的推動作用。最后對日本在支援殘障學生走向自立過程中取得的成果進行了探討，總結(jié)了從日本在支援殘障學生走向自立過程的政策和措施中得到的啟示，并對我國相關(guān)政策和措施作了反思。
【關(guān)鍵詞】：日本 特殊教育 特別支援教育 殘障學生 自立
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G769.313
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 緒論8-23
• （一） 研究的緣起8-9
• （二） 研究的目的和意義9-10
• （三） 相關(guān)概念的界定10-11
• （四） 文獻綜述11-21
• （五） 論文的理論依據(jù)21-22
• （六） 研究的方法22
• （七） 研究條件及研究可能存在的問題22-23
• 一、 日本特殊教育的演變和現(xiàn)狀23-27
• （一） 日本特殊教育的演變23
• （二） 日本特殊教育的實施現(xiàn)狀23-27
• 二、 21 世紀以來日本在促進殘障學生自立上的多元化政策支援27-54
• （一） 法律法規(guī)等政策上的支援27-33
• （二） 經(jīng)濟政策上的支援措施33-38
• （三） 學校教育政策層面的支援38-54
• 三、 效果與啟示54-63
• （一） 日本殘障學生的出路情況54-56
• （二） 從日本支援殘障學生走向自立得到的啟示及對我國的反思56-63
• 參考文獻63-69
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的科研成果69-70
• 致謝70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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  本文關(guān)鍵詞：21世紀以來日本支援殘障學生走向自立的相關(guān)政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：305491