本文關(guān)鍵詞：父親參與幼兒教養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：父親參與教養(yǎng)對幼兒健康成長具有不可替代的重要價值。近年來,社會各界越來越重視家長參與特別是父親參與幼兒教養(yǎng)問題,但現(xiàn)實生活中“父親缺失”的現(xiàn)象依然普遍存在。受我國傳統(tǒng)觀念和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響,當(dāng)前大部分家庭中,母親仍然是孩子最主要的照顧者。父性角色在幼兒成長過程中嚴(yán)重缺失,將對幼兒成長造成極其不利的影響。因此,了解我國父親參與幼兒教養(yǎng)的總體現(xiàn)狀,對于分析影響我國父親參與幼兒教養(yǎng)的因素,提出建設(shè)性的改進(jìn)策略,是相當(dāng)有必要和價值的。本研究主要包括四個部分的內(nèi)容：第一部分為《父親參與幼兒教養(yǎng)調(diào)查問卷》的編制。在借鑒已有父親參與幼兒教養(yǎng)問卷的基礎(chǔ)上,根據(jù)6位教育專家/學(xué)者的意見,經(jīng)過5次修改,編制出問卷初稿。再根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合被調(diào)查父親的意見,對問卷初稿進(jìn)行了相應(yīng)修改,最終形成正式問卷。正式問卷包含基本信息、父親參與幼兒教養(yǎng)狀況、想法／建議3部分內(nèi)容。本研究綜合運用了量化和質(zhì)性研究的方法,從全國東中西部11個城市中選取了16所幼兒園／小學(xué)的幼兒父親作為紙質(zhì)問卷的調(diào)查對象(有效問卷862份),再結(jié)合涉及全國東中西部22個省級行政單位的523份有效網(wǎng)絡(luò)問卷,共同構(gòu)成本研究的數(shù)據(jù)樣本。此外,選取了3名年齡、學(xué)歷、職業(yè)、家庭所在地區(qū)各異的父親作為深度談話的對象,收集更加生動豐富的研究材料；并隨機選取了西部地區(qū)6名幼兒母親進(jìn)行談話,作為研究的輔助性材料。第二部分為父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析。研究結(jié)果顯示：(1)“孩子的成長需要”和“父親角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任”是被調(diào)查父親參與幼兒教養(yǎng)的主要原因,只有少數(shù)父親是因為在教養(yǎng)孩子的過程中體驗到了快樂,而參與到幼兒的教育和養(yǎng)育活動。(2)雖然有將近一半的父親表示每天都有時間陪伴孩子,但他們與孩子相處的實際時間并不長；且大部分家庭中,母親仍然為孩子的主要照顧者。(3)被調(diào)查父親在參與幼兒教養(yǎng)方面整體表現(xiàn)不夠理想,介于“一般”和“比較好”之間；其中做的最好的是參與子女的教育活動,其次是特殊事件處理,在日常生活照料方面做的相對較差,而參與最不好的是陪伴活動。(4)在與孩子相處過程中,“民主型”父親占多數(shù),“權(quán)威型”父親也占一定比例,“冷漠型”和“溺愛型”的父親相對較少。(5)父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)實困境主要有四：一是經(jīng)濟壓力大,無暇顧及孩子；二是缺乏科學(xué)的育兒方法作指導(dǎo)；三是其他家庭成員不支持父親參與：四是孩子更喜歡和同伴玩耍。第三部分是父親參與幼兒教養(yǎng)的影響因素分析。進(jìn)一步分析顯示：父親個人特征(年齡、職業(yè)、受教育程度)、幼兒特征(年齡、是否獨生子女)、家庭因素(家庭結(jié)構(gòu)、月收入、夫妻溝通方式)、社會因素(家庭所在地區(qū)及其性質(zhì))等都對父親參與幼兒教養(yǎng)的情況具有顯著影響。第四部分是提高我國父親參與幼兒教養(yǎng)的對策。研究者從宏觀把控、微觀切入,認(rèn)為應(yīng)從父親參與的權(quán)利和義務(wù)賦予、參與條件保障和參與能力提升三個維度探究提高我國父親參與幼兒教養(yǎng)的對策。具體包括：(1)加快家庭教育立法,明確父親參與的權(quán)利和義務(wù)。(2)保障父親參與教養(yǎng)的基本條件：一是大眾媒體與政府合力宣傳,重塑父親的教養(yǎng)觀念；二是財政撥款與親職教育雙管齊下,保障父親參與教養(yǎng)的時間。(3)提升父親參與教養(yǎng)的能力：一是國家/政府應(yīng)從經(jīng)濟和政策上促進(jìn)父親參與；二是積極成立促進(jìn)父親參與公益組織,創(chuàng)新親職教育形式；三是充分發(fā)揮社區(qū)的資源優(yōu)勢,有效利用各種基礎(chǔ)設(shè)施和人力資源；四是加強托幼機構(gòu)和高等教育機構(gòu)合作,創(chuàng)新合作模式；五是改善夫妻溝通方式,肯定父親教養(yǎng)子女的能力；六是建立學(xué)習(xí)型社會。促進(jìn)父親掌握兒童發(fā)展和家庭教育知識。
【關(guān)鍵詞】：父親參與 幼兒教養(yǎng) 現(xiàn)狀調(diào)查 應(yīng)對策略
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 緒論9-33
• 一、研究緣起9-12
• 二、已有研究述評12-22
• 三、研究意義22-23
• 四、研究設(shè)計23-33
• 第一部分 《父親參與幼兒教養(yǎng)調(diào)查問卷》編制33-43
• 一、編制問卷初稿33
• 二、預(yù)調(diào)查及問卷項目分析33-37
• 三、效度檢驗37-41
• 四、信度檢驗41-42
• 五、文字表述修訂42-43
• 第二部分 父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析43-55
• 一、“孩子需要”和“父親責(zé)任”是父親參與教養(yǎng)的主要動機43-44
• 二、父親與孩子互動不多,母親為孩子的主要照顧者44-45
• 三、父親參與教育活動和特殊事件處理較好,照料和陪伴活動較差45-46
• 四、民主型父親居多,冷漠型和溺愛型父親較少46-47
• 五、當(dāng)前我國父親參與幼兒教養(yǎng)的主要困境47-55
• 第三部分 父親參與幼兒教養(yǎng)的影響因素分析55-69
• 一、父親個人特征對其參與幼兒教養(yǎng)情況的影響55-60
• 二、幼兒特征對父親參與教養(yǎng)的影響60-63
• 三、家庭因素對父親參與幼兒教養(yǎng)的影響63-65
• 四、社會因素對父親參與幼兒教養(yǎng)的影響65-69
• 第四部分 提高我國父親參與幼兒教養(yǎng)的對策69-79
• 一、父親參與幼兒教養(yǎng)權(quán)利和義務(wù)的賦予69-70
• 二、父親參與幼兒教養(yǎng)條件的保障70-72
• 三、父親參與幼兒教養(yǎng)能力的提升72-79
• 結(jié)論與反思79-81
• 一、研究結(jié)論79-80
• 二、研究反思80-81
• 參考文獻(xiàn)81-87
• 附錄87-93
• 后記93-97
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要科研成果97

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：301950