在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下,農(nóng)民工群體基礎(chǔ)教育資源分配差距的效應(yīng)需要引起關(guān)注。有效阻止農(nóng)民工及其家庭貧困的代際傳遞,政府應(yīng)該行使公共權(quán)力,以教育積極補償?shù)恼?實施職業(yè)培訓(xùn),提升人力資本,將農(nóng)民工培養(yǎng)成"高素質(zhì)技能勞動者和產(chǎn)業(yè)工人",從根本上解決農(nóng)民工問題。為此,政府要提供更多的職業(yè)培訓(xùn)公共產(chǎn)品服務(wù),建構(gòu)以企業(yè)為主體的職業(yè)培訓(xùn)合作治理模式,完善教育"立交橋"運行規(guī)則,以專門性職業(yè)培訓(xùn)立法,確保對農(nóng)民工群體傾斜的教育政策落實。農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)作為教育公平的積極補償,也成為經(jīng)濟發(fā)展、社會公平和國家治理現(xiàn)代化的重要舉措。 

【文章來源】：南通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,36(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)之于教育補償?shù)囊饬x
    （一）職業(yè)培訓(xùn)是解決中國農(nóng)民工問題的根本途徑
    （二）職業(yè)培訓(xùn)推進體現(xiàn)社會公平的勞動力市場形成
    （三）職業(yè)培訓(xùn)是實現(xiàn)農(nóng)民工教育結(jié)果公平的需要
二、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問題
    （一）農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)投入分散，難以形成合力
    （二）農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)實際成效還有較大差距
    （三）農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理理念滯后
三、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)：教育“積極補償”的重要路徑
    （一）政府主導(dǎo)教育公平意志的表達和執(zhí)行
        1. 政府要履行制度設(shè)計的責(zé)任。
        2. 提供更多職業(yè)培訓(xùn)公共產(chǎn)品。
        3. 政府主導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)合作治理。
    （二）完善教育體系的“立交橋”規(guī)則
        1. 堅持不同標準評價學(xué)業(yè)。
        2. 構(gòu)建權(quán)威性資格認證體系。
        3. 增強資格證書權(quán)威性。
    （三）加快職業(yè)培訓(xùn)的立法保障


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]個性化教育的內(nèi)涵和意義[J]. 劉獻君.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(01)
[4]澳大利亞資歷框架制度發(fā)展的經(jīng)驗與啟示[J]. 劉劍青,孫靜怡.  南通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(02)
[5]二元需求理念下的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)探討[J]. 祝士明,張靜.  職教論壇. 2014(12)
[6]開展新生代農(nóng)民工教育和培訓(xùn)模式的研究[J]. 婁玉花,徐公義.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013(30)
[7]農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)效果及其影響因素實證研究[J]. 何建華,孫乃紀,顧洪梅.  廣西社會科學(xué). 2013(03)
[8]勞動力市場分割對職業(yè)教育發(fā)展的影響[J]. 朱新生.  職業(yè)技術(shù)教育. 2012(21)
[9]解決農(nóng)民工問題的根本途徑和基本條件[J]. 黃錕.  經(jīng)濟體制改革. 2011(05)
[10]對農(nóng)民工問題的理性思考[J]. 杜茂華,馮偉林.  生產(chǎn)力研究. 2010(07)

碩士論文
[1]中國現(xiàn)階段農(nóng)民工培訓(xùn)的供需均衡分析[D]. 李彤.山東大學(xué) 2012



本文編號：3001552