本文關鍵詞：我國成人教育辦學模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學》 2010年

我國成人教育辦學模式研究

江一平  

【摘要】： 成人教育是終身教育體系中重要的組成部分,有著終身教育“火車頭”的地位。我國成人教育在建國以后的60年里,特別是改革開放的近30余年,取得了舉世矚目的成績,形成了百花齊放的格局,但是也存在著一定的制約因素。我國成人教育在發(fā)展的過程中遇到了被邊緣化和被擠占的重重困難,面對我國社會經濟發(fā)展的現狀,在終身教育、終身學習和學習型社會三大理論體系的背景下,社會成員受教育的需求不斷增加,受教育的層次和品質不斷提高,我國急需建立一個開放式的成人教育辦學模式。 本文對我國成人教育現有辦學模式進行了分類和介紹,分析了我國成人教育辦學模式的總體格局:多種辦學模式共存,但比例不合理;辦學主體多元化,合作辦學有待加強;各種學習形式、教育層次的辦學模式自成系統(tǒng),相對封閉;教學手段不斷更新,但不能適應信息科技的發(fā)展水平;教學內容比較陳舊,與經濟社會的發(fā)展不符;辦學模式不斷趨向開放,但仍需進一步完善。現有辦學模式的總體格局制約著成人教育的健康發(fā)展,也不能滿足社會對成人教育的要求和期待。借鑒美國、英國、日本及我國香港成人教育辦學模式啟示,立足于適合我國國情的成人教育辦學模式探索,提出在我國現階段建立開放式的成人教育辦學模式,在成人教育的辦學主體、學習形式、教學方式和手段等方面上實現開放。開放式辦學模式的建立,是構建終身教育體系的需要,是建設和諧社會的需要,是經濟發(fā)展的需要,是科技的進步和信息化的需要,是人力資源開發(fā)的需要,也是加快新農村建設推進城鄉(xiāng)一體化進程的需要。本研究最后對建立開放式成人教育辦學模式的具體實施措施進行了闡述,包括:建立完善的成人教育辦學模式的法律支撐體系;在政府的主導下發(fā)動社會各界積極參與辦學;構建開放的終身學習式成人教育辦學模式格局;成人教育學習形式和層次多樣化;實現成人學歷教育和非學歷教育各種辦學模式之間的貫通,實現學分互認;并且利用現代化的手段進行教學。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G729.2
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

第一章 緒言9-23

1.1 本研究的目的和意義9-12

1.2 綜述及相關概念12-21

1.2.1 本研究的現狀12-16

1.2.2 成人教育辦學模式及相關概念16-21

1.3 研究方法21

1.4 研究內容及文章結構21-23

第二章 我國成人教育辦學模式現狀及其分析23-33

2.1 我國成人教育現有辦學模式及其分類24-29

2.2 我國成人教育辦學模式總體格局29-33

2.2.1 多種辦學模式共存，但比例不盡合理29-30

2.2.2 辦學主體多元化，合作辦學有待加強30

2.2.3 各種學習形式、教育層次的辦學模式自成系統(tǒng)、相對封閉30-31

2.2.4 教學手段不斷更新，但不能適應信息科技的發(fā)展水平31-32

2.2.5 教學內容比較陳舊，與經濟社會的發(fā)展水平不符32

2.2.6 辦學模式不斷趨向開放，但仍需進一步完善32-33

第三章 美英日及香港地區(qū)成人教育辦學模式特點及啟示33-46

3.1 美國33-37

3.1.1 美國成人教育辦學模式特點33-37

3.1.2 美國成人教育辦學模式的啟示37

3.2 英國37-40

3.2.1 英國成人教育辦學模式特點37-40

3.2.2 英國成人教育辦學模式的啟示40

3.3 日本40-42

3.3.1 日本成人教育辦學模式特點40-42

3.3.2 日本成人教育辦學模式的啟示42

3.4 香港42-44

3.4.1 香港成人教育辦學模式特點42-44

3.4.2 香港成人教育辦學模式的啟示44

3.5 中外成人教育辦學模式比較44-46

第四章 開放式辦學是成人教育辦學模式的發(fā)展趨勢46-58

4.1 關于開放式成人教育辦學模式的設想46-48

4.2 我國建立開放式成人教育辦學模式的時代背景48-51

4.2.1 構建終身教育體系的需要48-49

4.2.2 建設和諧社會的需要49

4.2.3 滿足經濟發(fā)展的需要49-50

4.2.4 科技的進步和信息化的需要50

4.2.5 人力資源開發(fā)的需要50

4.2.6 加快新農村建設推進城鄉(xiāng)一體化的需要50-51

4.3 構建我國開放式成人教育辦學模式具體措施51-58

4.3.1 建立完善的成人教育法律體系51

4.3.2 政府主導、社會各界積極參與辦學51-52

4.3.3 構建開放的終身學習式辦學模式格局52-53

4.3.4 學習形式、層次多樣化53-54

4.3.5 打破各種辦學模式之間的封閉，形成互通54-55

4.3.6 實現教學方式的現代化55-58

結論58-59

參考文獻59-62

攻讀學位期間公開發(fā)表的論文62-63

致謝63-64

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本文編號：185407