本文關(guān)鍵詞：我國(guó)成人教育辦學(xué)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

碩士專業(yè)學(xué)位論文 （2010 屆） 我國(guó)成人教育辦學(xué)模式研究 A Study of China's Running mode on Adult Education 研究生姓名 江一平 指導(dǎo)教師姓名 曹 健 專業(yè)學(xué)位名稱 公共管理 研 究 方 向 公共政策與公共管理 論文提交日期 2010 年10 月 我國(guó)成人教育辦學(xué)模式研究 摘 要 摘 要 成人教育是終身教育體系中重要的組成部分，有著終身教育“火車頭”的地 位。我國(guó)成人教育在建國(guó)以后的 60 年里，特別是改革開放的近 30 余年，取得了 舉世矚目的成績(jī)，形成了百花齊放的格局，但是也存在著一定的制約因素。我國(guó) 成人教育在發(fā)展的過(guò)程中遇到了被邊緣化和被擠占的重重困難，面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，在終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)三大理論體系的背景下，社 會(huì)成員受教育的需求不斷增加，受教育的層次和品質(zhì)不斷提高，，我國(guó)急需建立一 個(gè)開放式的成人教育辦學(xué)模式。 本文對(duì)我國(guó)成人教育現(xiàn)有辦學(xué)模式進(jìn)行了分類和介紹，分析了我國(guó)成人教育 辦學(xué)模式的總體格局：多種辦學(xué)模式共存，但比例不合理；辦學(xué)主體多元化，合 作辦學(xué)有待加強(qiáng)；各種學(xué)習(xí)形式、教育層次的辦學(xué)模式自成系統(tǒng)，相對(duì)封閉；教 學(xué)手段不斷更新，但不能適應(yīng)信息科技的發(fā)展水平；教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的發(fā)展不符；辦學(xué)模式不斷趨向開放，但仍需進(jìn)一步完善�，F(xiàn)有辦學(xué)模式的 總體格局制約著成人教育的健康發(fā)展，也不能

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