本文關(guān)鍵詞：國外流行的三種科學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價及其對我國化學(xué)教學(xué)評價的啟示

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【摘要】：科學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價是一種在科學(xué)課程實施過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)及學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價的方式,其注重目標(biāo)與過程并重的價值取向,關(guān)注學(xué)習(xí)的智力因素與非智力因素,強調(diào)學(xué)生的主體參與,倡導(dǎo)將過程性評價貫穿于科學(xué)學(xué)習(xí)活動的始終。國外當(dāng)前流行的三種科學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價方式分別是:科學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋評價、同伴指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者表現(xiàn)評價、科學(xué)學(xué)習(xí)共同體中成員表現(xiàn)評價。三種評價模式各有側(cè)重點,并附有可操作的評價量表和訪談問題,為科學(xué)學(xué)科教師提供了大量操作性的建議,給我國的化學(xué)教學(xué)評價提供了很好的參考價值。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教師教育學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 化學(xué) 過程性評價 科學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)檔案袋 同伴輔助學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)共同體
【基金】：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)課題(課題號:2015-R-40763)的研究成果 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程項目的資助
【分類號】：G633.8
【正文快照】： 科學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價是一種在科學(xué)課程中1994年,科布(Cobb)提出,基于建構(gòu)主義理對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)及學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價的論,學(xué)習(xí)必須由學(xué)習(xí)者自己構(gòu)建,而不是被教師方式。科學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價堅持目標(biāo)與過程并重傳授的,學(xué)習(xí)檔案袋評價應(yīng)要求學(xué)生提供證據(jù)表的價值取向,強調(diào)對學(xué)

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3 馬s，

本文編號：962533