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新教育理念下初中體育教學方法理論與實踐研究

發(fā)布日期： 2014-05-06 發(fā)布：  

  2013年9期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：新的教育理念是近些年國家為了提高初中學生的素質進行的教改，是一個符合時代要求，讓初中學生知道怎樣去學習，懂得開拓創(chuàng)新思維方法的教育理念，是一種新的方法的教育。新教育的核心理念是民族精神和文化傳承的發(fā)展，使初中學生敢于去創(chuàng)新并養(yǎng)成良好的學習習慣。筆者作為一名從事多年體育教學的教師，在這里從三方面內容談談新教育理念下體育教學方法和對教學實踐的一些研究，希望可以給從事體育教學的教師一些參考與借鑒。關鍵詞：新教育理念 初中體育教學 方法 研究初中體育教育是學校教育的重要組成部分，在初中體育教學中建立“健康第一”的教學思想，是這個課程的教育目標。初中學生按照規(guī)則自由發(fā)揮、自由活動，教師既是管理初中學生的人員，也是參與者，教師與初中學生的互動，能使初中體育教學充滿活力，對初中學生的身體和心靈都有益處。筆者認為，在新教育理念下為了能讓初中學生全面發(fā)展，初中體育教學可以采取以下幾種新教育方法進行理論與實踐的教學。一、教學中對初中學生一視同仁，讓初中體育教學成為拉近優(yōu)差生距離的橋梁在初中體育教學中，初中學生的體育基礎和體育能力是各不相同的，，既有尖子也有差生，但是大多數(shù)的初中學生還是處于中間狀態(tài)，這也符合正常的分布特點。初中學校體育要適應新教育理念的要求，要使每個初中學生都學有所得、學有所成，就必須在初中體育教學過程中對初中學生一視同仁。在制定初中體育教學任務和考核要求、選擇教學知識點、確定初中體育課活動量的時候，教師都是參照大多數(shù)初中學生的實際體育水平進行制定和安排的。這就出現(xiàn)部分初中體育尖子運動量不夠的問題，這時候初中體育教師可以征求學生意見，愿意多活動的，可以繼續(xù)增加活動量，為他們能發(fā)揮自身的體育特長去創(chuàng)造機會，可以有目、有計劃地發(fā)展他們的體育興趣、愛好和特長，在教育中培養(yǎng)他們終身體育能力的意識，努力提高他們的運動技能；對于個別體育差的初中學生，可以為他們制定適合于自身的鍛煉計劃，讓他們在漫漫的鍛煉中去提高、去進步，也要培養(yǎng)他們克服困難的自信心，帶動其他課程的提高與進步�？傊�，想要實現(xiàn)新理念教育面向全體初中學生的要求，教師就要對所有初中學生一視同仁，有效拉近優(yōu)差生的距離，讓他們在初中體育課程學習中互幫互助，讓初中體育課程教育成為他們溝通的橋梁。二、在教學中讓初中學生接受挫折教育，引導他們走向成功有的教育家就提出過，要讓初中學生在挫折中成長，在挫折中進步。國內外很多成功人士也都受到過或多或少的挫折，從中我們不難看出，挫折不代表失敗，戰(zhàn)勝挫折就會成功。新的教育理念指出：初中學生體育課程的學習過程是培養(yǎng)初中學生的生理和心理的過程，相比其他學科，初中體育課對學生的心理培養(yǎng)程度更高。初中學生在運動時，身體和心靈都位于一個積極的學習階段，在學習中通過同學的互幫互助解決了困難，會使自身得到精神的滿足和成就感。對于一些性格內向的初中學生會受到這種熱烈的學習氣氛感染，讓他們全身心地投入到和同學們游戲的學習中去，久而久之，他們的性格就會因體育教學而得到改善，最終以一個健康的心理狀態(tài)升入更高的學府。而同學之間的互相幫助、團結合作也會使初中學生在相互影響下，不懼怕挫折，敢于挑戰(zhàn)，敢于戰(zhàn)勝，最終走向成功。在原有的初中體育教學模式中，常常會有一些初中學生因不能夠完成規(guī)定的技術動作等，而不斷受到挫折和失敗的影響，最終喪失自信心，導致原本可以完成的初中體育目標完不成，這與我說的“挫折教育”不是一個概念，這是對初中學生的自尊、自信、自立心的傷害，是脫離初中學生實際與教學不得法導致的惡果。真正的“挫折教育”是教師在初中學生失敗或者遇到困難時，引導他們去解決困難、戰(zhàn)勝苦難，是一個鍛煉身心成長的過程，使學生最終在教師引導和自身努力下收獲成功。三、正確發(fā)揮教師主導作用與初中學生主體作用的聯(lián)系初中體育教學的“主導”是教師愿意充分了解初中學生的情況，并能去努力激發(fā)初中學生的積極性和主動性�！爸黧w”是在初中體育教學中，學生能夠充分發(fā)揮自身的主動性，努力進行初中體育課程學習。在新教育理念下，正確發(fā)揮“主導”與“主體”的聯(lián)系就是發(fā)揮初中學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的主體作用，讓初中學生可以得到全面發(fā)展，真正提高初中體育教學質量。教育本身是要促進學生去學習，作為教育中一個新的概念，新教育理念著眼于用發(fā)展的眼光去看待問題，在初中體育教學中采用一種新的教育理念去實現(xiàn)原有的教學目標，初中學生將扮演重要的角色。在教學中，教師還要重視初中學生的個性化教育，這也給教師“主導”教學提出了更高的要求。在初中體育教學中，教師不僅要強調學習，還要注重學習的效果。而初中學生的“主體”作用在學生體育學習中發(fā)揮了重要作用，不僅僅是滿足了健身的需求，還對調動學生鍛煉積極性起到了推進作用。學生在體育課程學習中漸漸地能夠明白其中的道理，認識到體育知識對自身的幫助。初中學生“主體”性，是對學生個性、學生對體育教學的興趣和能力的一種培養(yǎng)。因此，我們應當從新理念教育的新的視角來加深初中學生主體作用的認識。初中體育教育中學生主體作用的發(fā)揮以及學生的自主活動，都是在教師精心設計、啟發(fā)、誘導下進行的。因此，初中學生主體作用的發(fā)揮還是要依賴于教師主導作用的發(fā)揮。所以說，教師的主導作用和初中學生的主體作用是相輔相成的，初中學生主體作用的發(fā)揮是需要教師主導作用的引導和設計的。實施新教育理念，就要“主導”和“主體”都要抓好。教師的主導作用發(fā)揮的根本標準是看教師能不能調動初中學生的學習和接受教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使初中學生能夠在輕松氛圍中得到發(fā)展。綜上所述，在新教育理念下，教師在初中體育教學中采用這些新的教學方法，可以有效激發(fā)學生對體育學習的積極性，從而讓學生通過體育課的學習在身體上更加強健、身心上陽光向上、思想上有較高覺悟。在新教育理念下，初中體育課的教學不僅僅是學生鍛煉身體能力的課程，而是可以在思想上、身心上都能讓學生得到學習、受到啟迪的一門綜合性的課程。參考文獻：[1]袁音，任蓮香.創(chuàng)新教育理念引導下的高校公共初中體育教學[J].西北成人教育學報，2007（3）.[2]呂志華.創(chuàng)新教育理念，有效提升初中初中體育教學質效[J].中國校外教育，2011（1）.[3]李啟迪，周妍.初中體育教學方法與手段甄異[J].初中體育與科學，2012（6） .[4]霍軍.初中體育教學方法實施及創(chuàng)新研究[J].北京初中體育大學學報，2013（1）.[5]郝彩麗.中學初中體育教學中應用自主學習的實踐研究[J].上海師范大學，2007.[6]王陽春.高校初中體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究[J].南京初中體育學院學報，2008（12）.（責編 張宇）

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